高三期間成績(jī)波動(dòng)是非常正常、普遍的現(xiàn)象。只要考生不放棄，找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)方法，是可以提升自己的成績(jī)的。

成績(jī)起伏大的原因分析

我們先來(lái)了解一下考生成績(jī)不穩(wěn)定主要表現(xiàn)：分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定和排名的不穩(wěn)定。

分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定一般是由試卷的難易程度和考生復(fù)習(xí)效果決定；考生排名不穩(wěn)定一般是全體考生成績(jī)水平控制，從客觀程度上來(lái)說(shuō)，考生個(gè)人比較難把控，所以會(huì)出現(xiàn)恐慌心理。

高三生成績(jī)不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象。除非極少數(shù)學(xué)生的排名，始終在年級(jí)特別靠前或特別靠后的位置，其他大多數(shù)的考生的成績(jī)?nèi)绻冀K處于中間某個(gè)位置，這樣成績(jī)太穩(wěn)定的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)情況應(yīng)該存在比較多的問(wèn)題，說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上是沒(méi)有進(jìn)步的。

對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)秀的考生，甚至是常占年級(jí)前幾名的考生，在高三一年中，他們也會(huì)偶爾考砸一兩次。因?yàn)檎l(shuí)都很難保證自己在每次考試中都能發(fā)揮出最佳的狀態(tài)。特別對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的考生來(lái)講，誰(shuí)又敢肯定自己有這個(gè)“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)”呢?

其實(shí)作為家長(zhǎng)，希望孩子考出好成績(jī)的心情，是完全可以理解的。但是在高考之前，學(xué)會(huì)分析處理備考時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，比成績(jī)本身更重要。因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力和目標(biāo)都不一樣，如果他能如愿考上自己理想中的學(xué)校，那么高考對(duì)他來(lái)說(shuō)就是成功的。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)，偶爾一次考不好，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把出現(xiàn)的問(wèn)題解決好。對(duì)于成績(jī)浮動(dòng)很大的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子歸納考試的得失，鼓勵(lì)他們積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。我們可以引導(dǎo)，但不能抱怨和責(zé)備，因?yàn)楦呖家呀?jīng)越來(lái)越近，他們也想讓成績(jī)穩(wěn)步上升，而責(zé)備只會(huì)讓孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)高考越來(lái)越?jīng)]有信心，甚至產(chǎn)生抗拒。

高三提高成績(jī)的竅門(mén)

第一個(gè)方法就是不管上哪門(mén)課，都要提前預(yù)習(xí)好，把自己理解不了的內(nèi)容標(biāo)記下來(lái)，上課的時(shí)候注意聽(tīng)老師講并記筆記，或者上課老師沒(méi)講到的話(huà)可以課后再問(wèn)老師或者其他同學(xué)，一定把每節(jié)課的內(nèi)容搞懂。

第二個(gè)方法就是對(duì)于記憶力好的同學(xué)，要努力把其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)都扔掉放棄，專(zhuān)心培養(yǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)枯燥內(nèi)容的記憶能力，也就是把所有可能的時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榧幢闶钦娴膶W(xué)霸，也需要投入大量時(shí)間學(xué)習(xí)和做題的。

第三個(gè)方法就是對(duì)于記憶力不好的同學(xué)，當(dāng)然對(duì)于記憶力好的同學(xué)也是適用的，就是可以把不懂的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)和記憶，俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，一遍看不懂記不住，就多看幾遍記住和理解就可以了。