2022年上海交通大學(xué)將繼續(xù)以考生綜合成績(jī)?yōu)橐罁?jù)擇優(yōu)確定擬錄取名單。對(duì)于第一類依據(jù)高考成績(jī)?nèi)雵目忌?，依?jù)分省強(qiáng)基計(jì)劃數(shù)按綜合成績(jī)由高到低確定強(qiáng)基計(jì)劃擬認(rèn)定名單。對(duì)于第二類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)考生，綜合成績(jī)達(dá)到本?。▍^(qū)、市）第一類考生最低錄取分?jǐn)?shù)線的，予以認(rèn)定，其錄取專業(yè)參考綜合成績(jī)及競(jìng)賽成績(jī)。

上海交通大學(xué)2022強(qiáng)基計(jì)劃錄取方式

1.綜合成績(jī)計(jì)算辦法

高考成績(jī)占比為85%、高?？己顺煽?jī)占比為15%。

綜合成績(jī)（滿分1000）=高考成績(jī)/高考成績(jī)滿分*850（四舍五入取2位小數(shù)）+高校考核成績(jī)（折算為滿分150，四舍五入取2位小數(shù)）

2.確定錄取名單

對(duì)于第一類依據(jù)高考成績(jī)?nèi)雵目忌?，依?jù)分省強(qiáng)基計(jì)劃數(shù)按綜合成績(jī)由高到低確定強(qiáng)基計(jì)劃擬認(rèn)定名單。若考生綜合成績(jī)相同時(shí)，再依次以高考成績(jī)（不含任何政策加分）、高考數(shù)學(xué)成績(jī)、高考外語成績(jī)、高考語文成績(jī)、體育測(cè)試成績(jī)排序。錄取專業(yè)采用“專業(yè)志愿平行”，分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則，不設(shè)級(jí)差分。對(duì)達(dá)到綜合成績(jī)最低錄取分?jǐn)?shù)線，但未達(dá)到所填報(bào)專業(yè)分?jǐn)?shù)要求、且愿意服從專業(yè)調(diào)劑的考生作調(diào)劑錄取。

對(duì)于第二類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)考生，綜合成績(jī)達(dá)到本?。▍^(qū)、市）第一類考生最低錄取分?jǐn)?shù)線的，予以認(rèn)定，其錄取專業(yè)參考綜合成績(jī)及競(jìng)賽成績(jī)。該類考生不占用第一類考生計(jì)劃。

強(qiáng)基計(jì)劃預(yù)錄取名單經(jīng)學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報(bào)各省級(jí)招辦審核后，方可錄取。

2021年7月5日前，我校將公布認(rèn)定結(jié)果。被正式錄取的考生不再參加本?。▍^(qū)、市）后續(xù)高考志愿錄??；未被錄取的考生可正常參加本?。▍^(qū)、市）后續(xù)各批次高考志愿錄取。

強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)方案

一支撐：以致遠(yuǎn)學(xué)院涵蓋數(shù)、理、化、生、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖培養(yǎng)基地為支撐，充分發(fā)揮十余年拔尖人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各院系特色，為學(xué)生提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙協(xié)同：構(gòu)建校院雙協(xié)同的人才培養(yǎng)質(zhì)控體系，通過院系的持續(xù)跟蹤及學(xué)校的定期調(diào)研，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三融合：專業(yè)融合，通過交叉課程模塊、輔修專業(yè)、本科生研究計(jì)劃（PRP）等打開專業(yè)邊界，研究生階段更是圍繞國家重點(diǎn)領(lǐng)域給予學(xué)生更多的專業(yè)選擇，既可以繼續(xù)在原學(xué)科深造，也可以選擇進(jìn)入國家重大戰(zhàn)略需求關(guān)鍵領(lǐng)域相關(guān)工科學(xué)科交叉培養(yǎng)。打造“4+4”或“4+5（含海外）”的本博培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生提前修讀研究生課程?？平倘诤希⒅乜蒲杏?xùn)練，鼓勵(lì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等前沿研究中心為本科生提供科研平臺(tái)。

四模式：導(dǎo)師制，為學(xué)生配備高層次人才作為導(dǎo)師或班主任，在學(xué)業(yè)、研究、就業(yè)等方面給予全方位的引領(lǐng)與指導(dǎo)；獎(jiǎng)助制，提供豐富多樣的獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)術(shù)交流等提供充足的保障；動(dòng)態(tài)化，實(shí)行階段性考核和分流機(jī)制，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)給予最合適的培養(yǎng)方式；個(gè)性化，為學(xué)生打造多元化成才路徑，鼓勵(lì)院系實(shí)行“一人一案”的個(gè)性化培養(yǎng)。

五育人：以價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成的培養(yǎng)理念為牽引，將思政與培養(yǎng)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將個(gè)性化與均衡化相結(jié)合，堅(jiān)持德育為先、能力為重、德智體美勞全面發(fā)展。