努力的真相到底是怎樣的呢？為什么高中自己很努力成績(jī)卻提不高？知道了原因之后，如果你內(nèi)心確實(shí)想提高，那么“對(duì)癥下藥，藥到病除！”小編為大家整理了一些可以提高成績(jī)的方法，大家接著往下看吧。

錯(cuò)把做出努力的樣子當(dāng)努力

有一部分高中同學(xué)，常常做出努力的樣子，可事實(shí)上從未真正投入，用“交代滿足”和“虛榮滿足”代表努力程度——當(dāng)家長(zhǎng)、老師走近或者相熟的同學(xué)走近時(shí)，就投入到學(xué)習(xí)中，翻翻書本，讀讀單詞，當(dāng)老師或家長(zhǎng)離開(kāi)后，就又開(kāi)始做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。長(zhǎng)久以來(lái)，這樣做樣子的同學(xué)在老師和家長(zhǎng)的眼里很有可能是一個(gè)很用功的同學(xué)，但是實(shí)際上這個(gè)“用功”只是他們用以滿足對(duì)長(zhǎng)輩的交代或者同齡人間做出“愛(ài)學(xué)習(xí)”的姿態(tài)而已，而其本人并未真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

錯(cuò)把心理滿足當(dāng)努力

用“心理滿足”代表努力程度——衡量自己是否“努力”的時(shí)候，參考的標(biāo)準(zhǔn)不是自己“該做多少事”，而是“做多少事讓自己感覺(jué)舒服”，即心理滿足了。不想做就不做了。這些同學(xué)往往缺少一個(gè)客觀尺度的制約——任務(wù)目標(biāo)。于是他們學(xué)習(xí)的初衷，便成了告訴自己，或者讓自己相信“我今天努力學(xué)習(xí)了”，讓自己獲得心理上的安慰與滿足，而不是真正地按部就班投入到了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)當(dāng)中，于是往往覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)過(guò)程很充實(shí)，但其實(shí)離應(yīng)該完成的任務(wù)數(shù)量，應(yīng)該學(xué)習(xí)到的層次還差了很遠(yuǎn)，所以每每高中考試成績(jī)也會(huì)令人氣餒，如果還沒(méi)有覺(jué)察到自己這個(gè)方面的不足，就會(huì)陷入抱怨和失望之中，最后悲劇地陷入了成績(jī)?cè)娇荚讲畹膼盒匝h(huán)。