數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一個(gè)過程的，首先，你不需要害怕數(shù)學(xué)，一定要對自己有信心。信心是很重要的，要相信自己是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。然后你把每一章節(jié)的知識點(diǎn)都做個(gè)梳理，可以借鑒網(wǎng)上的，也可以是自己整理的，理解之后再去做題，這樣才能取得最好的效果。 多做題，把每種類型的題目都總結(jié)一下，就會發(fā)現(xiàn)解每個(gè)類型的題目都是相似的，都可以找到共通點(diǎn)。

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些

1、聽課

數(shù)學(xué)要想得高分，最大的經(jīng)驗(yàn)可以用一句話來概括--上課認(rèn)真聽講。學(xué)霸在上課的時(shí)候，每節(jié)課都會全神貫注聽老師講課，爭取把新鮮的知識點(diǎn)在課堂上完全吸收。然后每天晚上放學(xué)回家，都會回想一遍當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，想一想還有哪些地方?jīng)]有徹底搞懂，然后再看一遍書和課堂筆記復(fù)習(xí)一下。有很多同學(xué)課堂上聽講并不認(rèn)真，一心想用課后的時(shí)間和刻苦來彌補(bǔ)，這種方法其實(shí)是本末倒置，因?yàn)殄e(cuò)過了課堂上第一時(shí)間的吸收，有的東西以后自己獨(dú)自去理解就很費(fèi)勁，效率也就更低了。

2、錯(cuò)題本

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最行之有效的方法就是錯(cuò)題本的整理，特別是在高三，各種試卷多如牛毛，到了最后就算想起來哪道錯(cuò)題值得一看估計(jì)早就找不到這張?jiān)嚲砹?，最好將平時(shí)的錯(cuò)和經(jīng)典題目整理到錯(cuò)題本上，平時(shí)有空就去翻閱，考試之前也可以使用錯(cuò)題本突擊復(fù)習(xí)，這些都是自己知識上的薄弱之外，如果能做到同類的錯(cuò)題不一錯(cuò)再錯(cuò)，你的成績自然不會太差。

3、數(shù)學(xué)公式定理不要死記硬背

公式定理如果不去理解，不去推理，光死記硬背你是不會適合的，一定要記住公式中字母間的關(guān)系。懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。分清定理的條件和結(jié)論。理解定理的證明過程。

4、題海戰(zhàn)術(shù)

想學(xué)好數(shù)學(xué)不做題肯定是不行的，做題最關(guān)鍵的就是反思、總結(jié)，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。

高中學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因

1、被動學(xué)習(xí)

進(jìn)入高中后，我還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

2、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而我有時(shí)候上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、不重視基礎(chǔ)

常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4、死記硬背，不能遷移知識

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高中生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因。

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，練習(xí)的消化課時(shí)相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動的、依賴心理重的我感到不適應(yīng)。對學(xué)到的知識不能反復(fù)思考、再三研究，不善于總結(jié)，無法形成“一法多題”。