近日，教育部在新聞發(fā)布會(huì)上表示，應(yīng)讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中出力流汗，體力勞動(dòng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。這是怎么一回事呢？一起來看下面的內(nèi)容吧！

教育部稱讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中出力流汗

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。但有的人認(rèn)為，體力勞動(dòng)如今已經(jīng)過時(shí)了。對(duì)此，在教育部8月24日新聞發(fā)布會(huì)上，教育部教材局局長(zhǎng)田慧生稱，“體力勞動(dòng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)”。

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》。目前，教育部教材局正在組織開展大中小學(xué)勞動(dòng)教育推進(jìn)情況調(diào)研評(píng)估，探索建立勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和改進(jìn)機(jī)制。

田慧生在發(fā)布會(huì)上介紹，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，共同強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)，就是在勞動(dòng)教育過程中，要以體力勞動(dòng)為主，注重手腦結(jié)合。

“體力勞動(dòng)我相信永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，即使是在機(jī)械化程度很高的時(shí)代，我們的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，主要是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的。體力勞動(dòng)是勞動(dòng)的基礎(chǔ)，我們說勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，都要通過體力勞動(dòng)。體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)是兩種勞動(dòng)形態(tài)，各自有各自的作用?！彼f。

體力勞動(dòng)的重要性

一是針對(duì)當(dāng)前存在的最突出問題。根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前，青少年學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)、輕視普通勞動(dòng)者的情況一定程度存在。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們制定文件的過程中明確提出，首先要抓好體力勞動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷勞動(dòng)過程，在勞動(dòng)實(shí)踐中出力流汗。

二是勞動(dòng)教育要強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，這些觀念、精神必須在具體的勞動(dòng)實(shí)踐過程中才能形成?？亢?jiǎn)單的知識(shí)講解、概念灌輸，不可能使學(xué)生真正形成對(duì)勞動(dòng)的真情實(shí)感和正確認(rèn)識(shí)。

另外，從德智體美勞“五育”并舉的培養(yǎng)體系看，每一育都有獨(dú)特的育人功能、育人價(jià)值和獨(dú)特的教育內(nèi)涵。勞動(dòng)教育一方面強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合，另一方面要防止以“智育”取代勞動(dòng)教育，避免單純通過在課堂上教知識(shí)、講勞動(dòng)來實(shí)施勞動(dòng)教育。既要防止泛化也要防止窄化。