師資力量、教學(xué)任務(wù)、管理模式、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)不同等都是有區(qū)別的。大專院校和本科院校同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和教材的確是存在一定的不同，但是總體來(lái)說(shuō)差距也不是很大。

本科學(xué)校的?？坪蛯？茖W(xué)校的區(qū)別

1.師資力量

單憑學(xué)歷來(lái)說(shuō)很多大專院校的師資都是碩士起步的而本科院校更傾向于博士，或者說(shuō)有多項(xiàng)學(xué)術(shù)作品的人才。這個(gè)差別總體來(lái)說(shuō)不是很大，因?yàn)楹芏啾究圃盒５慕虒W(xué)任務(wù)都是任課老師分配給他自己帶的本校碩士研究生來(lái)進(jìn)行的。所以并不是說(shuō)大專的老師就比本科的老師教的差，如果是說(shuō)給大專的老師一些本科的學(xué)生他也一樣能帶出好成績(jī)，這個(gè)就是生源問(wèn)題的差距我們后面再提。

2.教學(xué)任務(wù)

大專院校和本科院校同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和教材的確是存在一定的不同，但是總體來(lái)說(shuō)差距也不是很大。拿英語(yǔ)四六級(jí)來(lái)說(shuō)，425分的及格線，有些本科的畢業(yè)要求就是英語(yǔ)四級(jí)必須通過(guò)，大專則可能會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)降低到340分或者不做要求。至于六級(jí)，本科院校可能每年會(huì)有40%的學(xué)生去考，大專院?？赡苊磕陞⑴c考試的人不足5%。

3.管理模式

這個(gè)屬于差距比較大的內(nèi)容了，本科院校一般是屬于散養(yǎng)式管理，上課也是屬于大鍋飯模式，老師一般情況下也懶得考勤，一次教一二百人。大專一般是圈養(yǎng)式管理，上課屬于小班教學(xué)，對(duì)于考勤老師抓的比較嚴(yán)格，一次能教五六十人。

4.生源質(zhì)量

這個(gè)才是真正的關(guān)鍵，生源質(zhì)量差別太大。一般大專的高考分?jǐn)?shù)線在280分到480分不等，這其中還包含一些大專院校開(kāi)通了自主招生通道，可以提前錄取一批學(xué)生。一般本科院校的招生分?jǐn)?shù)線在550分以上，并且分?jǐn)?shù)線的最高分和最低分不超過(guò)20分。

生源質(zhì)量造成的巨大的差距是很難彌補(bǔ)的，高考280分是什么水平呢，簡(jiǎn)單描述一下就是在高考中語(yǔ)文80分?jǐn)?shù)學(xué)60分英語(yǔ)60分綜合80分，這樣的成績(jī)?cè)诟咧刑幱谝环N稍微學(xué)一學(xué)就可以考到的成績(jī)，甚至說(shuō)一些初中基礎(chǔ)好的同學(xué)之間參加高考也可以考到的成績(jī)(這里說(shuō)的是文科高考，理科還是需要高中的知識(shí)的)。

所以說(shuō)大專的學(xué)生有一大半是基本上不學(xué)習(xí)的，甚至說(shuō)就是一般學(xué)校的小混混小痞子，上課就睡覺(jué)下課就打架的那種。所以說(shuō)這樣的差距也就造成之前說(shuō)的管理模式的差距，也就是說(shuō)為什么一些答主說(shuō)的大專就像高中一樣。用這樣嚴(yán)格的管理模式一年也出不來(lái)多少專升本，更何況散養(yǎng)呢?

5.培養(yǎng)目標(biāo)不同

這個(gè)不多說(shuō)，大家都懂。