語文考試已經(jīng)結(jié)束了，小編整理了2021全國乙卷語文試題分析，來看一下！

2021全國乙卷語文試題分析

李建華是西安市第二十六中學語文教研組長，高級教師，陜西省教學能手，西安市首批“卓越型”教師培養(yǎng)對象，曾榮獲全國語文教學大賽一等獎，在一線執(zhí)教27年，先后承擔十屆高三畢業(yè)班教學工作。

李建華說：2021年高考語文試題在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、題型分值等方面基本保持與2020年對標，穩(wěn)中微變，在進一步強化立德樹人教育導向的同時，聚焦于語文學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出了作為選拔性考試命題的思想性和科學性。

首先，試題材料傳統(tǒng)與時鮮并舉，傳承傳統(tǒng)文化、感受中國智慧、引領青年成長的指向十分明確。試題中小說文本《秦瓊賣馬》、文言文本《資治通鑒》中敢于犯顏直諫的唐初名臣戴胄、詩歌鑒賞中辛詞《鵲橋仙 贈鷺鷥》等，均以發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化資源為導向，引導考生感受中華民族的文化底色，追尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，增強文化自信。

現(xiàn)代文閱讀及語用題中關于“數(shù)字人文”“互聯(lián)網(wǎng)”“糧食生產(chǎn)與安全”等材料貼近現(xiàn)實生活，前沿性和社會性鮮明，引導考生感受中國智慧、中國力量，從中發(fā)現(xiàn)中國制度優(yōu)勢。同時，古詩文積累選用了《琵琶行》《虞美人》《岳陽樓記》等三篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典詩文，強化“美育”理念的意圖明確。特別是作文命題關注對青年自身發(fā)展的正確引領，以西漢思想家揚雄《法言·學行》中的名句為材料，以“義”這一中國傳統(tǒng)文化中最重要的思想之一為發(fā)端，旨在引發(fā)學生深入思考當代中國青年的責任擔當價值選擇。

第二，試題任務設置聚焦思維品質(zhì)，著重考查有利于學生終身發(fā)展的語文學科關鍵素養(yǎng)。如文學類文本閱讀中對主人公心理變化的分析、詩歌鑒賞中對辛詞語言特點的分析，關注考生對文本的深度閱讀意識，設問有一定開放度，為學生獨立思考探究提供了空間，這種題目立足于對考生思維品質(zhì)的考查，從一定程度上回避了高考作答的套路。再如，語用題目中變化最大的最后兩題，將語句填充與文段概括合并為一個語段材料，通過情境創(chuàng)設，在考查文段整體閱讀理解能力和信息獲取能力的同時，對于句式關系提出明確要求，指向于語言建構(gòu)與運用這一核心素養(yǎng)。

總之，2021年高考語文全國卷立足培根鑄魂，突出了對學生語文關鍵能力和語文核心素養(yǎng)的考查，凸顯出命題者對于國家教育發(fā)展目標的深刻領會。

怎么提高語文成績

精講，多讀，居然就成了！

山東省高密市第一中學語文的高考成績總不盡如人意。李希貴先生出任校長后，實施了一個名叫“語文實驗室計劃”。

“計劃”規(guī)定：每星期的六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓學生讀書（包括讀課外書）。老師只講教材的精彩之處，表達的方法和語文知識。

一位教高一的語文老師大不以為然，悄悄推開教室門，對讀書的學生說：“別聽李校長那一套，不講怎么行呢？”于是又講起來。

秘訣是什么？兩個字：讀、寫

也許有人會說，這個例子沒有典型意義，高中生具有自學能力，當然可以這樣做了。

好，我們再舉一個一所普通小學的一個普通班的例子吧。

吉林省吉林市豐滿區(qū)的中學老師們經(jīng)常抱怨說，中學教育質(zhì)量之所以不高，是因為小學老師沒有教好。

小學老師當然不認賬——你們怎么把責任推到我們小學老師身上來了？為什么不從自身找原因呢？

前些年，豐滿區(qū)教育局決定全區(qū)小學畢業(yè)班來一次統(tǒng)考，看看小學的教學質(zhì)量究竟怎么樣。