閱讀是提高寫作能力的一個(gè)好辦法，不僅能增加詞匯量，還能幫助孩子培養(yǎng)英語語感，為寫作做準(zhǔn)備。具體有：讓孩子把看過的章節(jié)進(jìn)行簡單總結(jié)、讓孩子根據(jù)書中的觀點(diǎn)發(fā)表見解、讓孩子將書里的內(nèi)容與生活結(jié)合起來等。

三步學(xué)會(huì)寫作文

一、學(xué)會(huì)閱讀

這里的閱讀不是簡單的翻閱，而是真正用心去讀。不求讀多，而求讀透，每讀一頁要有一頁的收獲。這就要孩子在讀的過程中邊讀、邊記、邊思，讀懂文句意思；記錄好詞、好句；思考作者這樣寫想要表達(dá)什么？等等。只有學(xué)會(huì)閱讀，收獲才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、學(xué)會(huì)仿寫

學(xué)會(huì)了閱讀，頭腦中就有了些“庫存”。這些“庫存”如何去“傾吐”，可以嘗試讓孩子“臨摹”作文。

就是拿學(xué)過的課文或課外閱讀過的文章，進(jìn)行“比葫蘆畫瓢”。仿立意構(gòu)思、謀篇布局，寫出不同的內(nèi)容，從范文中學(xué)習(xí)遣詞造句，增添文章的色彩。有模仿，就有創(chuàng)作，這種仿寫是過渡到獨(dú)立寫作的橋梁。

三、學(xué)會(huì)練筆

在閱讀和仿寫基礎(chǔ)上再讓孩子進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。每周寫一到兩篇短文：內(nèi)容可以是平日所見、所聞、所做、所想。字?jǐn)?shù)可多可少，有話多說，無話少說。但要注意的是一定要有明確的中心，可贊頌真善美，鞭撻假丑惡，描繪祖國壯麗的山河；可寫自己的吃穿住行，記錄花草蟲魚等，只有勤練筆，既能積累寫作素材，又能逐漸提高語言表達(dá)能力。

寫出作文的方

1、“不許停”。只要孩子拿起筆來，就開始寫作，不停地往后面進(jìn)行寫作。在寫作的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的大腦真的是寫出一句話之后，緊隨其后也能寫出第二句話來。在這個(gè)過程中，有的人會(huì)出現(xiàn)停頓不知道怎么寫，我們就在本子上寫：“老師讓我寫作文，不能停筆，可是我現(xiàn)在不知道怎么寫作文，還要不停地在本子上寫。可是我大腦里真不知道怎么寫……”就這樣，把大腦里不知道怎么寫的狀態(tài)一起原封不動(dòng)地寫下來。

2、“不許想”。不許想并不是讓我們什么都不想，而是讓我們不要擔(dān)心、牽掛太多，大膽地去寫自己的想法。當(dāng)然我們的大腦，也會(huì)想得非常快速，因此，要克服我們的大腦想太快，而手上卻寫不出內(nèi)容的情況，需要我們放慢想的速度，讓想的速度與寫的速度保持一致。

3、“不許改”。在寫作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們的大腦，只要一旦去修改有錯(cuò)誤的錯(cuò)字、錯(cuò)句，或者寫得不對(duì)的地方，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思維會(huì)停頓下來，不會(huì)繼續(xù)思考下去。當(dāng)我們省去這個(gè)修改的動(dòng)作，不斷地往后寫內(nèi)容的時(shí)候，我們的思考就持續(xù)不斷地在進(jìn)行。