一些同學(xué)比較擔(dān)心3+3高考如何上課，畢竟是選科，不能全部在一起上課，小編整理了相關(guān)信息，倆看一下！

3加3高考怎么上課

以前在實行文理分科的是偶，大家都是在教室里等著各科老師來上課就可以了，我們經(jīng)常說高一X班，這一個班里的都是同班同學(xué)。

而改成3+3模式之后，總共有20種選擇方案，如果按照選科的方案來重新分班，就可能出現(xiàn)有些選科組合有很多人選，超出一個班的人數(shù)，而有些組合選擇的人太少，不夠一個班的人數(shù)。這就意味著原來的模式已經(jīng)不適用了。

所以，走班制應(yīng)運而生。但是推行走班制的利弊也是比較明顯的。對于學(xué)生來說，走班制沒有班主任的管制，既可以鍛煉自己的時間管理能力，也可以提高學(xué)習(xí)能力等等。而弊端則是，因為走班，少了老師的管束，孩子的自制能力受到質(zhì)疑，如果學(xué)生自制能力不強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，怎么辦呢？

而且走班需要的師資和場地，對于學(xué)校來說也是不小的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校是達不到標(biāo)準(zhǔn)的。改革是一個過程，不是一蹴而就的，還需要量力而行。

新高考推行走班制后產(chǎn)生的影響

好處：

1.彰顯了學(xué)生的主體地位。學(xué)生可以安排自己的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何正確評價和估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制讓不同興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得與自己最相適宜的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.極大提升了學(xué)生的自信心。學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展，學(xué)習(xí)更有動力。

3.擴大了學(xué)生的交往范圍。走班制下，學(xué)生可以與更多相同層次的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不會因為自卑情緒造成友誼難以建交，積極主動的情緒能充分融入課堂，提升求知欲望，相同層次相同興趣愛好的同學(xué)們可以相互影響，一同進步，同時也有利于增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

弊端：

1.給年級和班級的日常管理增加了工作的難度。每天兩門重要的基礎(chǔ)學(xué)科在不同的班級上，同一個行政班的學(xué)生可能要接觸全年級的學(xué)生，這對于年級組和班級的日常管理來說，不論是課程時間的安排，還是思想行規(guī)的教育，和以往相比，量和質(zhì)都有很大的不同，對于管理者來說，提出了更高的要求，需要學(xué)校各個層面的協(xié)調(diào)配合和智慧管理。

2.任課教師對于學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)的時間難以保證。由于其他課程是按照原有的行政班級上課，所以，當(dāng)走班的課程任課教師需要針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)時，無論是班級還是個人，都會發(fā)生時間上的沖突，甚至有時難以協(xié)調(diào)。