孩子們從學(xué)?；氐郊彝?，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會實(shí)踐和郊游是集體活動，不能替代學(xué)生個(gè)體的社會活動，所以家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然，接觸社會。

家庭教育經(jīng)典書籍

1.《孩子，把你的手給我》（［美］海姆?G?吉諾特著 張雪蘭譯 京華出版社）

如果說在父母與孩子的教育方面有什么經(jīng)典著作的話，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作——它徹底改變了父母與孩子的溝通方式，在這個(gè)領(lǐng)域，這是一本革命性的著作。本書初版于1965年，在出版初期，長達(dá)一年多的時(shí)間里高居美國各大圖書排行榜榜首，暢銷美國500多萬冊，并陸續(xù)被翻譯成31種語言暢銷很多國家。自2004年9月引進(jìn)我國以來，幾乎月月加印，讀者好評如潮，在出版商沒有做任何宣傳和推介活動的情況下，父母們自發(fā)地在網(wǎng)上開展討論，相互推薦，口口相傳。

父母與孩子之間充滿了無休無止的小麻煩、階段性的沖突，以及突如其來的危機(jī)。父母如何同孩子溝通，這時(shí)語言顯得尤其重要。大多數(shù)父母沒有意識到語言的破壞力量，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語言在跟孩子說話。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈坌模侨狈⒆拥睦斫?；不是因?yàn)槿狈χ腔?，而是缺乏知識。父母可以幫助孩子可為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心、有責(zé)任感的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，優(yōu)秀的家長需要好的溝通技巧。如何獲得并使用這些技巧就是這本書的主要內(nèi)容。

2.《開明父母大學(xué)堂》（［中國臺灣］鐘思嘉著商務(wù)印書館）

有人說：“當(dāng)你有了孩子，你就有了問題。”這句話并非指剛剛出

生的孩子會造成什么問題，或是新上任的父母們自己會有什么問題，而是意味著——伴隨著孩子的成長，父母必定會面臨著形形色色的問題。

初為父母的人們處于一個(gè)尷尬的地位，一方面他們大都沒有任何育兒的經(jīng)驗(yàn)，一方面他們又接受著來自親友、專家及各種媒體的眾說紛紜的建議與忠告。這給父母們帶來更大的困擾與迷惑，其實(shí)，這種困惑是自然的，因?yàn)榻逃⒆拥姆椒ú⒎且怀刹蛔儯矝]有標(biāo)準(zhǔn)的處方，而是需要父母去學(xué)習(xí)，并在運(yùn)用中再加以領(lǐng)會。

《開明父母大學(xué)堂》就是這樣一本讓父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練解決孩子種種問題的書。確立正確的教育觀念，了解孩子們的心理需求，并學(xué)習(xí)應(yīng)對之道，最終建立符合自己家庭情況的方式。這就是目前世界上運(yùn)用非常廣泛且有效的一種方法——父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練。

本書的作者鐘思嘉博士常年從事親職教育與心理咨詢工作，有豐富的培訓(xùn)父母和親職教育專業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和多年的實(shí)踐所得，使得本書的讀者可以于輕松閱讀中尋得孩子問題的根源，并找到每一位家長解決問題的金鑰匙。

3.《不再有成長的煩惱：糾正孩子38種不良行為》（［美］米歇爾?波芭著馮羽、俞海弘譯 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）

所有的父母在養(yǎng)兒育女的過程中都面臨著孩子的許多問題：哭泣、憤怒、尖叫、打人、咆哮、欺騙、罵人等；每一個(gè)父母都渴望幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣。作者米歇爾?波芭博士根據(jù)成千上萬心煩意亂的父母提出的成百上千的問題，統(tǒng)計(jì)出38種最讓父母頭痛和束手無策的不良行為，創(chuàng)造性地為父母們制定了行之有效的理性改變戰(zhàn)略，一步一步、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴父母如何一勞永逸地解決這些問題，最終培養(yǎng)出一個(gè)品行端正的孩子。作者認(rèn)為，“在一個(gè)充滿關(guān)愛和安全感的家里撫養(yǎng)孩子，教育她如何正確言行，這是父母能夠給予孩子的最大財(cái)產(chǎn)?！?/p>

書中所傳授的育兒理念和方法深入淺出、簡單易行，這些教育孩子的見解能幫助讀者取得立竿見影的效果?！缎撵`雞湯》的作者杰克?坎菲爾德在本書的序言中指出：這將是家長們唯一需要的養(yǎng)育孩子的紀(jì)律書籍。米歇爾?波芭是全球聞名的兒童問題教育專家和咨詢顧問，還是一系列教育媒體的專家嘉賓和專欄作家和18本育兒圖書的作者。本書被亞馬遜網(wǎng)站評為2003年度十佳育兒圖書之一。

4.《不是孩子的錯：為中國少年成長辯護(hù)》（葉小平、蕭蕓著國家行政學(xué)院出版社）

這是一本發(fā)人深省的家教圖書，作者對當(dāng)今的社會和家長大聲疾呼：這不是孩子的錯!他們要為中國少年成長辯護(hù)，真是直指人心。作者基于大量的調(diào)查，尖銳地指出了中國家庭教育的誤區(qū)與扭曲、中國少年成長的艱難與恐慌，啟發(fā)家長走出誤區(qū)、正確認(rèn)識孩子的成長特性，回歸教育的自然本性。作者提出“挫折是成長的代價(jià)，也是少年的權(quán)利。”這一觀點(diǎn)，無疑給現(xiàn)代父母上了嚴(yán)峻的一課。作為一本成長導(dǎo)航的實(shí)用書，《不是孩子的錯——為中國少年成長辯護(hù)》洋溢著濃烈的思辨特色，充滿著真誠執(zhí)著的思想交鋒。

在書中，作者選擇了15歲～18歲這個(gè)敏感的年齡段進(jìn)行調(diào)查與反思，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是孩子心理斷乳的高峰期，“成長紊亂”就在這個(gè)年齡段不可遏制地爆發(fā)。作者是成長熱線的主持人，本書以新聞熱線為切入點(diǎn)，用真實(shí)感人的故事為說理載體，以透徹的剖析證其要害，將一個(gè)個(gè)活生生甚至是驚心的個(gè)案擺在讀者面前。但作者并未停留在擺事實(shí)的層面，而是記錄了怎么成功解決成長的疑難雜癥，讓家庭回歸和諧的全過程。讓讀者掌握被實(shí)踐檢驗(yàn)了的可行方法。在書中作者獨(dú)到而鮮明地區(qū)分了“成長”與“成才”兩個(gè)概念，成長是自然屬性的需求，成才是社會屬性的需要。“成長是父母的責(zé)任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求”。孩子的成才苦難與恐慌，可能都與父母的越權(quán)期望與過度設(shè)計(jì)有關(guān)。

5.《人生設(shè)計(jì)在童年：哈佛爸爸有話說》（［美］高燕定著廣西師范大學(xué)出版社）

高燕定講述的教育故事是迷人的。但是，這本書并不是一本獵奇、記趣的書。這是一個(gè)來自中國的教育工作者，通過自己在美國教育女兒的過程，對比中西方教育進(jìn)行第一手的深入體驗(yàn)和分析后，寫成的書。這樣的書，雖然過去有過一些，但很少有像高燕定先生描寫、記述得如此扎實(shí)深厚、真實(shí)細(xì)膩。

女兒高倩的成長與成功是令人驚羨的。不過，這也不是一本講天才的書。如果是講天才的書，我們也是肯定不看的，我們普通人何必沒事通過天才來證明自己的失敗呢？而高燕定先生的著作，恰恰從一個(gè)普通父親講述自己普通女兒成長故事的角度，告訴我們：人生是可以設(shè)計(jì)的；哈佛是可以算計(jì)的；而天才呢，是可以父女倆一起合計(jì)的。通過父母與孩子的共同“設(shè)計(jì)”，在可預(yù)見的將來讓孩子不靠機(jī)遇、不靠伯樂地走向必然地成功。

作者所思考的教育理想的精華在于人生早期的職業(yè)預(yù)備，這完全不同于將孩子早早送進(jìn)貴族學(xué)校的那種冠冕堂皇，而是盡早發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性，為其將來的職業(yè)發(fā)展立下可行的目標(biāo)。從童年設(shè)計(jì)，而不是成年之后再強(qiáng)扭人生苦瓜，重新整合奮斗目標(biāo)，無疑將會更切合社會的需要，也更能讓孩子盡快地實(shí)現(xiàn)他們的人生理想。在這個(gè)意義上，高燕定所提出的教育思想顯然具有著突破性的理論貢獻(xiàn)。一個(gè)有早期目標(biāo)的人生必然會將孩子培養(yǎng)得更接近成功是一個(gè)無可爭辯的事實(shí)！而本書正是這樣一個(gè)成功的案例。

6.《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》（唐偉紅、崔華芳編著北京工業(yè)大學(xué)出版社）著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！备改傅穆氊?zé)是教育孩子，而教育孩子的關(guān)鍵就是培

養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，父母怎樣教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是3至12歲的孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn)。如果父母在孩子的關(guān)鍵期沒有注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，等孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的時(shí)候，父母后悔就來不及了。

本書是一本專門指導(dǎo)父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學(xué)習(xí)、交流的36種好習(xí)慣的書，對父母、對孩子都有很大的幫助。在書中，作者把孩子的習(xí)慣分為做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和交流的習(xí)慣，指導(dǎo)父母抓住教育關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。讓孩子學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，成為生活的強(qiáng)者。在本書中，作者精選了影響孩子一生的36種習(xí)慣，運(yùn)用大量的案例，分章詳述。更為可貴的是作者還在每章的后半部分，向我們提供養(yǎng)成這些好習(xí)慣的建議，使本書具有極強(qiáng)的操作性。筆者曾同本書作者崔華芳有過交流，就家庭教育問題進(jìn)行過探討，本人為其對教育的熱忱和執(zhí)著所感動，為其對家庭教育的見解所折服。本書自上市以來，一直受到父母們的追捧。

7.《4年級決定孩子的一生》（張偉、徐宏江著京華出版社）

徐宏江現(xiàn)為北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。因此，本書既具有權(quán)威、科學(xué)的家教理念，又有豐富的實(shí)用方法。如果你的孩子在四年級以下，那么，本書對你和你的孩子來說，這是一本不可多得的佳作。

8.《發(fā)掘孩子的大腦潛能》（［韓］李承憲著 王寧譯 地震出版社）

大腦是人身體中最重要的部分，但長期以來受到關(guān)注的程度卻很少。大腦又是一個(gè)神秘的世界，人類對它的認(rèn)識太少了。人的大腦具有無窮的潛能，而一般人在他的一生當(dāng)中，也僅僅只是開發(fā)了其中的2---5%，連世界著名的科學(xué)家愛因斯坦也只是才開發(fā)了10%左右。沒有人教過我們?nèi)绾问褂么竽X的方法。我們往往總是羨慕那些頭腦靈活的人，但卻從來沒有意識到，其實(shí)我們自己的大腦經(jīng)過開發(fā)也可以達(dá)到那個(gè)程度。即使是平凡普通的人，只要正確開發(fā)使用，他們的也會發(fā)揮出無窮無盡的能力。所有的人都是帶著天才的潛質(zhì)而降生的，只不過由于在成長的過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種能力的不同而產(chǎn)生截然不同的結(jié)果而已。相信本書會成為父母和孩子的“大腦使用說明書”。

本書由盧勤主編，作者李承憲博士是世界大腦開發(fā)專家。在韓國出版3個(gè)月內(nèi)，銷售就突破了50萬冊，一度居于暢銷書排行榜榜首，也是韓國國內(nèi)近1500所小學(xué)中學(xué)的教師推薦給學(xué)生的必讀書目。希望這本凝聚了國際著名的大腦潛能開發(fā)專家李承憲博士和?知心姐姐無限愛心的書，能給每一位爸爸媽媽帶來一些新的啟示；希望本書中所介紹的研究成果能被中國家長普遍地掌握與運(yùn)用，并能有所收獲。

9.《告訴世界，我能行》（盧勤著中國少年兒童出版社 長江文藝出版社）

本書開列了未成年人成長中面對的50個(gè)問題，用“太好了”、“我能行”、“我?guī)湍恪?、“你真棒”、“我要學(xué)”、“我思考”6句最簡單明了的短語作為6章的題目，運(yùn)用了當(dāng)代未成年人生活中大量鮮活生動的例子，與未成年人平等地面對面、心貼心地進(jìn)行“知心對話”，充滿關(guān)愛、充滿激情、充滿智慧、充滿哲理。成長要面對的這50個(gè)問題，是盧勤從長期從事“知心姐姐”工作中面對未成年人成長中的千千萬萬個(gè)問題中梳理出來的，盧勤的“解惑”，也是從“知心姐姐”工作的長期實(shí)踐中提煉出來的，全書充分體現(xiàn)了“從未成年人中來，到未成年人中去”，具有了真正的時(shí)代性和實(shí)用性。

俗話說：“有苗不愁長?！碑?dāng)今社會經(jīng)濟(jì)全球化，高科技迅猛發(fā)展等外部因素，一方面為未成年人成長創(chuàng)造了有利條件，另一方面太多的誘惑也為未成年人成長帶來不良環(huán)境。有“苗”怎么長？這是一個(gè)令全社會關(guān)注的重大課題。本書的出版，為廣大未成年人提供了一本可翻可看，可查可依的引領(lǐng)成長的“知心寶典”。愿我國3億多未成年人，在自己的成長路上，能面向世界，自豪地高聲地喊出“我能行！”

10.《母親的路，孩子的天》（王開敏姜鵬著 中國青年出版社）

這是一個(gè)近乎完美的母子之間的故事：一個(gè)睿智并富于創(chuàng)造性的母親；一個(gè)性格陽光、身體健康、學(xué)識過人的孩子；18年，母親始終執(zhí)行著自己的家庭教育方法和原則并獲得了成功。孩子最終在眾多佼佼者中脫穎而出，榮獲“威斯里安費(fèi)里曼亞洲獎”，飛往大洋彼岸的美國留學(xué)深造。如今這位母親將自己“平民化的陽光教育”歷程與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)以便供所有渴望孩子成功的家長進(jìn)行分享。

平民陽光教育是該書的核心概念，平民化、陽光教育則是全書的關(guān)鍵詞。作者的孩子艾天是個(gè)平民，并沒有過人的天賦，而作者也是一個(gè)普通人，更是一個(gè)普通的母親。作者的家庭教育方法注重可操作性，教育原則和模式也具有普適性，甚至可以克隆，帶有鮮明的平民化烙印。作者寫作此書的目的正基于以下的信念：任何希望通過教育改變孩子未來的父母，可以輕松地從平民陽光教育模式中獲益，孩子最終能在幸福和快樂中獲得成功。她能做到的，天下的父母同樣能夠做到。

家庭教育的作用

家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過： “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！边@就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可缺少的。

聯(lián)合國教科文組織提出：21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個(gè)學(xué)會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”。