句式雜糅是把兩句話擠到一句話里，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。

句式雜糅的判斷

（1）舉棋不定：作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

【例】一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（04年福建卷）

本句把“由于……的結(jié)果”和“……所決定的”兩個結(jié)構(gòu)套用在一起形成句式雜糅。

（2）藕段絲連

一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。

（3）中途易轍

一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

句式雜糅的例句

1.少先隊員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

2.小興安嶺的夏天真美麗。

3.經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家普遍的覺悟提高了。

4.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊!

5.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

6.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

7.開學(xué)，我們樹立了計劃，明確了努力方向。

8.爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。

9.我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

10.快畢業(yè)了，應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。

答案：1.少先隊員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。

2.夏天的小興安嶺真美麗。

3.經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家的覺悟普遍提高了。

4.新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊!

5.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高寫作水平。

6.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。7.開學(xué)，我們制定了計劃，明確了學(xué)習(xí)目的。

8.爸爸對我說，他小時候，沒錢讀書。

9.我的抽屜里堆滿了獲獎證書。

10.快畢業(yè)了，我們應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)