9月27日，教育部在《中華人民共和國學(xué)位條例》修訂工作中表示，將把是否設(shè)置副學(xué)士學(xué)位作為重要內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步廣泛聽取意見。

是否設(shè)副學(xué)士學(xué)位將廣泛聽取意見

9月27日，教育部網(wǎng)站發(fā)布的《對十三屆全國人大三次會(huì)議第5066號建議的答復(fù)》（以下簡稱《答復(fù)》），披露了教育部答復(fù)十三屆全國人大三次會(huì)議“關(guān)于在高等職業(yè)教育中設(shè)置副學(xué)士學(xué)位的建議”的具體內(nèi)容。

《答復(fù)》介紹稱，近年來，有部分職業(yè)院校的專家提出，應(yīng)在高等職業(yè)教育中設(shè)置副學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)行的《中華人民共和國學(xué)位條例》中第三條規(guī)定“學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級”，是否設(shè)置副學(xué)士學(xué)位涉及我國的基本學(xué)位制度。教育部在《中華人民共和國學(xué)位條例》修訂工作中，將該問題作為重要內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，廣泛征求意見。

教育部在《答復(fù)》中介紹，在調(diào)研過程中，有部分專家認(rèn)為，應(yīng)對高等職業(yè)教育層次受教育者授予副學(xué)士學(xué)位，以提高職業(yè)教育吸引力。大部分專家認(rèn)為，《中華人民共和國學(xué)位條例》修訂應(yīng)當(dāng)著眼于高層次人才的培養(yǎng)，在目前發(fā)展情況下，職業(yè)教育的重心應(yīng)放在大力培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才上，設(shè)置“副學(xué)士”恐引起職業(yè)教育定位的轉(zhuǎn)變，且會(huì)大幅增加制度成本。另外，目前國家已開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，高等職業(yè)教育授學(xué)位的問題可以通過此種方式解決。

教育部在《答復(fù)》中指出，目前，《中華人民共和國學(xué)位條例》修訂已經(jīng)列入本屆全國人大立法五年規(guī)劃。下一步，將就是否設(shè)置副學(xué)士學(xué)位進(jìn)一步廣泛聽取意見，并且在《中華人民共和國學(xué)位條例》修訂工作中統(tǒng)籌考慮。

什么是副學(xué)士學(xué)位

副學(xué)士，是一種源自美國和加拿大的學(xué)位等級。副學(xué)士學(xué)位與高級文憑在性質(zhì)上有很多地方相似，但一般來說，副學(xué)士學(xué)位課程涵蓋較多通識教育科目，而高級文憑和專業(yè)文憑則較注重專業(yè)知識。

副學(xué)士學(xué)位與高級?？莆膽{相比，更側(cè)重于專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，減少手工操作技能的培訓(xùn)成分，同時(shí)學(xué)校提供學(xué)制較短的高等教育課程，學(xué)生可以在相對較短的時(shí)間內(nèi)獲得高等教育學(xué)歷資格，通過課程與課程之間的銜接直接入讀本科課程，或者入讀高級?？莆膽{課程。大學(xué)和其它有權(quán)頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位證書的院校以及技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院(TAFE)和注冊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(RTO)都有權(quán)利授予這一學(xué)位。