因為等級轉(zhuǎn)換原則涉及A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。8個不同等級的比例，是參照了山東省歷年高考考生的總體成績分布狀況確定的。要根據(jù)高考當年該科目的全省成績狀況來科學、系統(tǒng)計算的。

山東等級賦分轉(zhuǎn)換

學業(yè)水平等級考試科目由學生在6門等級考試科目中自主選擇3門組成，共有20種選考組合。由于不同學科之間試題內(nèi)容、形式、難度、考查角度等存在差異，各科目原始成績簡單相加會造成學科之間不公平。根據(jù)國家要求，借鑒先行試點省份的經(jīng)驗，我省選擇了等級分數(shù)的表達方式，將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級區(qū)間，參照正態(tài)分布原則，確定各等級區(qū)間人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。

等級考試科目成績計入考生總成績時，將A至E等級區(qū)間內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績，并計入總分參與錄取。每科等級成績本質(zhì)上是考生的位次成績，主要由考生在科目內(nèi)所處位次決定，原始成績進行等級轉(zhuǎn)換后，排名順序不變。

等級賦分的意義

記等級成績的原因：主要為了解決不同考生選考不同科目的分數(shù)不等值問題。比如，小明選擇了化學、生物、地理，而小紅選擇了化學、生物、政治，如果某一年度的命題地理比政治簡單，小明的分數(shù)就可能偏高，而小紅的分數(shù)則可能偏低;但如果政治比地理簡單，則情況相反。為了解決試題命制可能在內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異帶來的學科間不公平問題，山東省就選擇了使用等級分數(shù)的表達方式。