在2019年的高考生物大綱，總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考查內(nèi)容沒有改變，只是考試說明中生物技術(shù)實(shí)踐部分做了一點(diǎn)微調(diào)，增加了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

高考生物考綱解讀

作為高考命題和備考的指導(dǎo)文件，生物考綱和考試說明歷來重視雙基。不但如此，考綱所列考查內(nèi)容的要求層次也基本維持穩(wěn)定不變，體現(xiàn)了高考命題風(fēng)格的成熟穩(wěn)定與連慣性。

基礎(chǔ)知識，特別是主干知識的剖析與運(yùn)用，是高考命題的關(guān)注點(diǎn)。知識的挖掘、對比、剖析、運(yùn)用，是近些年命題的特征和發(fā)展趨勢。生物學(xué)知識主干主要包括生物體的基本結(jié)構(gòu)與功能、代謝的基本過程、遺傳方式與過程等相關(guān)問題、進(jìn)化的基本理論與應(yīng)用、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的過程與方法、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等。作為高考命題的“四大金剛”，代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)，是非選擇題命題內(nèi)容主干中的主干，其命題形式盡管多變，但是一般離不開其知識框架的主體。

實(shí)驗(yàn)的考查最能體現(xiàn)考綱要求的幾個能力考查，無論是實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力還是綜合運(yùn)用能力均能在實(shí)驗(yàn)考查中得到體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析歷來是體現(xiàn)生物學(xué)核心素養(yǎng)的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生失分的集中點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)考查的形式多變，既有傳統(tǒng)的光合呼吸實(shí)驗(yàn)、遺傳雜交實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、也有近幾年才出現(xiàn)的分子遺傳實(shí)驗(yàn)、模擬生態(tài)實(shí)驗(yàn)等，既有書寫實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)思路的，也有表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因的，考生需要在變化的實(shí)驗(yàn)情境中剝離出有價(jià)值信息，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，正確解題。

2019年考試說明知識范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與實(shí)踐部分，表現(xiàn)為一變一增加：“5-2生物技術(shù)在食品加工方面的應(yīng)用”改變?yōu)?“5-3 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用”。增加部分內(nèi)容為：選修一中增加了：“5-2 酶的應(yīng)用”，包括：“（1）酶活力測定的一般方法；（2）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用；（3）制備和應(yīng)用固相化酶?！绷硗?，5-3中增加“（4）蛋白質(zhì)的提取和分離?！?/p>

考查點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測定實(shí)驗(yàn)，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)、凝膠色譜分離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。

生物備考建議

對于2019版生物高考考綱，建議首先從總體要求出發(fā)，特別關(guān)注能力的考查方式、方法，把握高考命題的脈絡(luò)，緊扣后期的高考復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更具針對性、時效性。

其次，復(fù)習(xí)重點(diǎn)仍然把握好復(fù)習(xí)主干，舍棄偏難怪，重在基礎(chǔ)與落實(shí)，對待基礎(chǔ)知識，特別要學(xué)會知識的有效運(yùn)用而非簡單記憶，這樣才符合高考的選拔標(biāo)準(zhǔn)。最后，要關(guān)注選修一的變化內(nèi)容，要通過仔細(xì)分析、達(dá)到有效應(yīng)對。對高考和說明中的此次變化，復(fù)習(xí)過程中既不能置之不理，也不必驚慌失措、亂了復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

另外，歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。