定向師范生，更全面的稱呼是“三定向”培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師政策。所謂的“三定向”，指的是“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”。

定向師范生的由來

定向師范生，這是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資、專門為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。

各地定向師范生的政策不盡相同，但是基本的“三定向”是一致的。本著自愿的原則，從高中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收生源，完成規(guī)定的師范院校培訓(xùn)后，定向師范生被充實到實現(xiàn)預(yù)定的農(nóng)村教師崗位。

作為由政府買單的教師培養(yǎng)措施，一般在考生選擇報名時都會與政府簽訂合同，規(guī)定考生和政府雙方的權(quán)利和責(zé)任，以及違約補償方式。

培養(yǎng)對象義務(wù)

培養(yǎng)對象按高等學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)正常交費，享受學(xué)校國家任務(wù)計劃招收的學(xué)生同等待遇。培養(yǎng)對象必須履行協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)后回定向縣市區(qū)中學(xué)服務(wù)6年以上。各省政策不同。

有一種“悲哀”叫免費師范生

有個別考生選擇免費師范生是另有企圖的。一名考官直言，可能是有的家長或考生本人想得太“精明”，認(rèn)為師范生自主招生比正常高考的門檻要低，先混進(jìn)來，將來畢業(yè)后不想從教，只要賠掉學(xué)費便可贖回“自由身”。

我們是免費師范生，是享受了國家的優(yōu)惠政策的學(xué)生。然而，那又怎樣呢？我們難道欠誰的嗎？我們?yōu)槭裁床豢梢岳硭?dāng)然地以各種方式來使用那每個月國家補貼的400塊錢呢？為什么我們中的某個（免費師范生）比不是我們中的某個（非免費師范生）在學(xué)習(xí)上少花了時間，在生活上多花了錢就要被同仇敵愾似的千夫所指？”

西南大學(xué)免費師范生中選取了男女生各20名調(diào)查，結(jié)果顯示他們對未來還有更多的不確定?！拔覀儾皇秦毨?，不是有了工作保障就不思進(jìn)取的一群人?！被谶@樣的想法，楊怡飛參與了西南大學(xué)校團委學(xué)生通訊社組織的調(diào)研中。這項名為西南大學(xué)首屆免費師范生現(xiàn)狀調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，收回問卷324份，調(diào)查范圍涵蓋了西南大學(xué)免費師范生所在的12個學(xué)院。

問卷中，“你喜歡或者熱愛教師這個職業(yè)嗎？”一題，有62%的“免師”選擇了熱愛或喜歡教師這個職業(yè)；在“你當(dāng)初選擇免費師范專業(yè)的主要原因是什么？”一題中，則有45%的學(xué)生選擇了是因為個人志愿。 西南大學(xué)免費師范生中選取了男女生各20名調(diào)查，結(jié)果顯示他們對未來還有更多的不確定。

如果學(xué)生畢業(yè)后未按協(xié)議到中小學(xué)任教，應(yīng)一次性向地方教育行政部門退還所享受的免費教育費用，并繳納該費用50%的違約金。

免費師范生政策

根據(jù)教育部此前的政策解釋，目前的免費師范生政策包括五個方面：

首先是提前錄取，免費師范生的招生都是放在本科提前批錄取。

第二是免費教育，免費師范生在學(xué)期間免交學(xué)費、住宿費并且補助生活費每個月400元。

第三是精心培養(yǎng)，學(xué)校針對免費師范生的要求和他們的培養(yǎng)目標(biāo)專門制定了一整套完善的免費師范生的培養(yǎng)方案，特別突出他們的教學(xué)技能和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，突出實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，通過這個一系列方案力爭把他們打造為優(yōu)秀的教師。

第四是確保就業(yè)。免費師范生畢業(yè)之后按照國家的規(guī)定都是由省級教育行政部門安排他們的工作，畢業(yè)之后要確保有編有崗，當(dāng)然到基礎(chǔ)教育，就是中小學(xué)或者是基礎(chǔ)教育行政管理部門工作的時間不少于10年，其中兩年是需要到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行支教鍛煉。

第五是免費師范生畢業(yè)支教鍛煉其間不需要考試，只需要工作考核，合格的可以直接攻讀教育碩士，畢業(yè)之后還可以頒發(fā)教育碩士的學(xué)位證書和學(xué)位證書。

定向師范生畢業(yè)有沒有發(fā)展

1.定向師范生6年期滿后想去初高中教書編制還保留嗎？按照規(guī)定,六年期間,可以自由調(diào)動。 編制肯定是隨著人遷移了。

2.能夠拿到免費的名額畢業(yè)后待遇還是不錯的。

3.現(xiàn)在的人比以往更加懂得尊師重教了，而且國家給教師近年提供了更多的優(yōu)惠政策，免師應(yīng)該是廣大學(xué)子們不錯的選擇

定向師范生培養(yǎng)的六點建議

第一、抓好定向師范生的起點選擇。近二十年來，之所以教師隊伍素質(zhì)不斷下降，重要原因之一是師范門檻被不斷放低，入學(xué)者都是初高中畢業(yè)生的中等乃至中等以下學(xué)生。既然要定向師范，那就是用好政策，提高定向師范的門檻，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到師范的行列。

第二、做好定向師范學(xué)生的定向與分配工作。如今，教師社會地位在逐步提高，待遇也在不斷提升。穩(wěn)定的工作和寒暑假的帶薪休假，已經(jīng)成為吸引學(xué)生上師范的重要原因。但是，我們不能不看到，這些還不足以吸引優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校，地位雖然逐步提升，但工作的單調(diào)枯燥、早出晚歸，讓不少青年人望而卻步。我們教育部門在招聘教師的過程中，也在不斷地提升學(xué)歷要求，條件越來越高，但教師的生存環(huán)境并沒有大的改變，制約了優(yōu)秀人才參與到教師隊伍中來。定向師范要想對青年學(xué)生有吸引力，要做好兩個方面的工作，一是給予力度大的優(yōu)惠政策，至少能吸引一部分家庭經(jīng)濟不寬裕的優(yōu)秀學(xué)生報考；二是做好定向分配工作，有工作分配，在今天人才市場化“拼爹”年代里，會有很大的吸引力，也能夠吸引一些沒有家庭背景或者家庭背景一般的優(yōu)秀學(xué)生報考。

第三、定向培養(yǎng)的承諾要兌現(xiàn)。過去的二十年中，類似定向培養(yǎng)的一些做法不是沒有過，但是，報考的時候各種承諾天花亂墜，到了學(xué)生畢業(yè)的時候，許多承諾成了空中樓閣，甚至是欺騙了學(xué)生。這樣的師范招生自毀其路，失去了教育主管部門的社會公信力。因此，建議有關(guān)部門一定要“言必行，行必果”，持續(xù)招生才會有優(yōu)秀的學(xué)生加入到教師隊伍中來。

第四、定向要給師范生一個不要太壞的方向，讓報考學(xué)生有盼頭。雖然是定向，我們也不能把方向就定在村小、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)。鄉(xiāng)村教師，只要在鄉(xiāng)村就行，如果我們一開始就把定向放在來基本生活條件就缺乏的村小、非常偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，不要說學(xué)生，就是學(xué)生家長也不會同意讓自己的孩子放到那樣一個地方去生活，畢竟現(xiàn)在的孩子都是寶貝。今天的學(xué)生，不怕吃苦、奉獻(xiàn)社會的精神越來越少了，優(yōu)秀的學(xué)生在報考的時候，他們會有很多選擇，如果定向的目的地太艱苦，他們也會選擇放棄，作為教育主管部門在決策的時候可以換位思考。筆者的建議是定向的方向應(yīng)當(dāng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在規(guī)范的學(xué)校里也有利于新教師的鍛煉與成長。

第五、定向師范教育要嚴(yán)格“三字一話”，訓(xùn)練出素質(zhì)精良的師范生。既然有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，作為定向師范培養(yǎng)學(xué)校的淮陰師范學(xué)校就要嚴(yán)格紀(jì)律，力爭把接收去的模子加工好，“玉不琢不成器”，好的學(xué)生進(jìn)去了，沒有優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)、沒有嚴(yán)明的紀(jì)律約束，不會有好的畢業(yè)生，那么，將來出來的教師，也最多是個半成品。

第六、對畢業(yè)學(xué)生做好實習(xí)組織與指導(dǎo)工作。當(dāng)下師范教育的松弛一個重要表現(xiàn)就是畢業(yè)生的實習(xí)無組織無管理，師范畢業(yè)生沒有上好人生的第一節(jié)課，松散的開端帶來的是沒有進(jìn)取心的職業(yè)生涯。師范院校應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)建立穩(wěn)定可信可用的實習(xí)管理與教師培養(yǎng)體系，保證師范生從進(jìn)門到走出大學(xué)校門接受的是完整的師范教育，而不是環(huán)節(jié)不全、甚至給人感覺是半路出家的師范教育。