“選課走班”是高中新課程的一大特點。每個學生的課程表都可能是不同的，學生按照自己的課程表走進不同的教室，聽不同的老師講課，下課后再對照課程表找到下一堂課的教室。

高中選課走班基本模式

縱觀世界高中選修課設置的狀況，其基本模式主要有以下四種。

任選制（選課制）

選修課均以任選課的形式出現，學生選什么課以及選多選少，均依學生志愿確定。選修課所占比重在各國各地各校不盡相同，一般地講，大體占30%—50%。

選科制（分科制）

選修課分科或分組設置，學生只有選科（或選組）的權利，而無選擇某一具體科目的自由。即不是選修一門一門的具體課程，而是從總體上選修一大類課程。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業(yè)（或稱實科）三科，名稱不盡相同。

定向選修制

它將“選科”與“選課”結合起來，分科后的每一科既有必修課，又有選修課。限定選修保證了選修的方向性，任意選修又確保了選修的靈活性，較為理想。

全選修制

所有課程均具有選修的性質。如美國高中一般只規(guī)定必修的學科，如英語、數學、社會、科學等，而在每一門必修的學科中都開設有多種不同水平、不同名目的課程。比如英語這一學科，有基本水平、一般水平和高級水平等幾種不同水平的英語課，同時還有多種文學和寫作課，學生可根據自己的情況和志趣進行選擇。這樣，必修課也具有選修的性質。

上述課程模式各有利弊，它們適合一定的情況和條件。選課模式較靈活，能適應不同地區(qū)、不同學校、各種學生的情況和要求，但對于一些新課程，需要培訓教師；如果缺乏指導，學生的選課容易導致盲目性和隨意性。條件較好的學?？梢詫嵭校瑮l件較差，則困難較多。

選科模式大體上適應了學生明顯分化的客觀情況，在教學組織上簡便易行，“一個班、一個教室、一張課表”，便于管理。但它從產生以來，就遭到人們的批評與指責，如它只把學生分為文、理科或幾科，有些機械和簡單化，容易造成學生在學習上的“偏科”現象，反而抑制了學生的發(fā)展。定向選修模式既保持了分科的特點，又克服了單純分科的缺點，能在一定程度上適應同一科目下學生不同的發(fā)展要求。

教學組織與教學管理上也易于操作。全選修模式可以完全適應學生的個人情況、興趣愛好和發(fā)展需要，使他們的特長得到較為充分的發(fā)展，同時，學生自選課程可大大提高他們學習的主動性和積極性。但該模式可能忽視學生發(fā)展需要的一些基礎知識，使學生的知識面過窄，因此較適合高年級學生。

高中選課“走班”既有優(yōu)點也有缺點

優(yōu)點方面。提高學生的學習興趣是最明顯的，選課后，學生可以選擇相對喜歡的課程進行學習，避免產生強制學習不喜歡課程的厭學，有利促進學生的心里健康。改革前，是分文理科的，地理的文科里的理科，生物是理科中的文科，對于偏理科的學生來說，物理、化學和地理就是一種不錯的組合，對于偏文科的學生來說，歷史、政治、生物也是教優(yōu)的選擇。教育專家說過，興趣是最好的老師，學生只要對課程感興趣，提高學習效果和成績就是水到渠成的事了。

不管咋說，選課對于培養(yǎng)學生的交往能力是有利的。上選修課，要占位子，要相互請教和相互幫助，接觸和認識的人成倍增加，不僅交往能力，人際關系得到增強，而且認識的人多了，對將來人脈的增加也是有好處的。

缺點方面。學生在選修課的相互幫助上就不方便了。學生們因為必修的語文、數學、外語在一起成為同學，這個沒啥改變。但對于選修課就不一樣，傳統的“同桌”不一定與自己的選擇相同，要獲得幫助就要跑“遠”路了。

對于學校來說，必然產生熱門的課程和冷門的課程，對任課教師的調配是個難題。

高考改革后“選課走班制”高中如何應對?

3月24、25日,武漢中學、武漢十四中學、武漢一中、武漢四中等都舉行了校園開放日活動,家長帶著孩子和心儀的學校面對面接觸,參觀校園,了解招生政策和計劃。記者了解到,為應對2018年進行的新高考改革,應運而生的“選課走班制”成為家長們關心的熱點問題,學校的“新高考”應對能力成為了家長考察的重點。

湖北省高考改革方案今年將全面實施,走班制教學模式將成為教學新常態(tài),家長們對此卻有些焦慮。25日,在武漢中學“踩場”的家長王女士表示,孩子自主學習能力偏弱,“走班”后,如沒有“行政班”,沒有老師的管束,害怕孩子“放飛自我”。

為了解答家長的疑慮,武漢中學校長楊定成就“學生從什么時候開始走班?”“還保不保留‘行政班?’”“走班會不會導致學生管理‘亂套’? ”等作了回應。楊校長說,學校目前已引入了中學生“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”, 學生在明確自己的興趣和發(fā)展方向后,進行至少半年的全科目體驗式學習,讓學生更加了解自己的優(yōu)勢所在。

在進入高二前,完成高考選考科目。“選課走班制”雖然淡化了“行政班”,但為了方便對學生的管理,肯定會存在。校方也正在探索和完善相關制度和規(guī)范,如學生選課打卡考勤等,為迎接“新高考”做好全方位的鋪墊和沖刺。

十四中招辦主任李艷霞也表示,校方也積極為新高考在做準備,但“走班制”什么時候開始實施還沒有明確時間表,湖北省高考改革方案細則實施后,會進行全面對接。

為了應對新高考改革,有學校已經開始對“選課走班制”進行試點。

2016年,華師一附中高一試行“選課走班”。 學生有五大類選課模式,包括文科、理科、藝術、體育和留學。上午前3節(jié)課為語文、數學、英語,同班學生有著相同的課表。第四節(jié)課開始“走班”,學生根據自己制定的課表,到相應的教室去學習其他課程,包括政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、藝術、體育、心理、綜合實踐等課程。同時,學校還設置了‘走班’導師,幫助學生規(guī)劃選課和人生。

市十六中2016年起也開設“生涯規(guī)劃課”,提前為“選課走班”等新模式“探路”。去年秋季開學,該校在高二年級試點數學學科“走班制”。 “走班制”讓教師在同一節(jié)課上面對同一層次的學生,教學更具有針對性,也激發(fā)了學生的學習興趣和斗志。高二學生數學成績普遍進步明顯。但大規(guī)模選課“走班”,也給學校教學管理帶來挑戰(zhàn)。市十六中試點“走班制”后,高二年級數學老師明顯不足,目前該校正在自主研發(fā)管理系統,用于監(jiān)控學生“走班”狀況并實時向班主任反饋。