人物傳記往往可以讓我學習人類的先進文化、科學思想和美好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學習、為人處世起到表率和榜樣作用。

2022年高考人物傳記題怎么做

一、傳記考點解讀

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實；

4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價；

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；

7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義；

二、傳記的閱讀要求

根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：

①結(jié)構(gòu)復雜難懂的長句；

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。

可以采用的基本方法：

1．抓事實：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2．抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì)；

3．抓評價：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；

三、對傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））

a．掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：

①時間變化②地點變化③職位（工作）變化

④注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

⑤注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

b．篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：

①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。②注意作者對傳主的議論性描述。

③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關(guān)注文章的過渡句。

四、傳記的表現(xiàn)手法

1、引用

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

④引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。

⑤引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

2、人稱

①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

②第三人稱（他傳）：是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、描寫

（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；②展示傳主性格；③借景抒情，情景交融。

（2）環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

作用：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；②渲染氣氛，烘托傳主的心情；

③寄托傳主的思想感情；④反映傳主的性格或品質(zhì)。

（3）細節(jié)描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。

作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強傳記的可讀性和感染力。

五、對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析

（一）語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準確、簡潔、生動等等

（二）文體特點：真實性、文學性（寫作技巧）

真實性體現(xiàn)在什么地方？

1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等

例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話

2、列數(shù)據(jù)

例如，列舉華羅庚回國三十年的成就

3、客觀敘述（材料真實）

例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅強的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的呢？

（三）寫作技巧及其作用

1、多種表達方式的運用

記敘、描寫、議論、抒情

例如：本文是一篇評傳（一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”），在表達方式上最突出的特點是什么？（不超過6個字）

“夾敘夾議”

2、多種敘述方法的運用（寫作的順序，如何把材料連接起來）

順序：脈絡清晰，材料多而不亂

倒敘：引起讀者興趣，突出了重點內(nèi)容，產(chǎn)生強烈的懸念，避免了平鋪直敘

插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實

3、選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

4、多種表現(xiàn)手法的運用

（1）人物描寫的方法

a．正面描寫：語言、動作、肖像（白描）、心理等等

b．環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。

例子：本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法？請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。（作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì)）

（2）引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等

a．突出人物的特點、揭示人物的精神面貌

b．使得文風古樸文雅（詩詞）

c．印證作者的觀點、增強作品的真實性

d．引用故事可增加文章的活潑性、生動性

（3）以小見大

為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想

（4）對比

使形象更加鮮明，更好地表達情感

例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文分析其作用?！稅鄣仙鷤鳌?/p>

（5）欲揚先抑

先對描寫對象一個側(cè)面進行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍面，即“揚”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。

（6）欲抑先揚

傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路（三入手）:

1、從傳主的思想、品格入手（抓住成長因素，把握人生軌跡）

2、從作者的褒貶愛憎入手（抓住議論抒情，把握褒貶愛憎）

3、從自己的獲益啟示入（感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我）

六、領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。

a、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

b、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。

c、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

（一）首段的作用：

（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達與主旨相關(guān)的某種感情。

（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的……（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結(jié)尾

（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求；②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）

②深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。

（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果

（4）備用術(shù)語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。

（三）中間段的作用

（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。

七、標題作用

①解題：表層含義，深層含義

②線索的作用（小說、散文適用）

③突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）

④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）

⑤表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）

⑥點明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系）

⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧修辭上：雙關(guān)、反復，比喻，擬人

八、探究題

1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識

（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的；

（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點列出依據(jù)。

（3）聯(lián)系社會現(xiàn)實適當展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放；

（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認識、需要。

（5）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

2、探究題的答題格式

第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

3、探究題的考查方向：

（1）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達。

（2）對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。

（3）.探討文本反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？

人物傳記題型及答題技巧

類型一:啟示式探究

【提問方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點，聯(lián)系全文，結(jié)合實際，談談你的啟示。

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點。觀點必須明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點來確定。第二步：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實際。適當答深、答透，避免蜻蜓點水式答題。

【答題示例】例1：文章第④段寫童年時高錕著迷于各種各樣的新奇事物，文章第⑩段寫晚年時高錕依然如年少時一樣童心未泯。這兩處表述帶給你什么樣的聯(lián)想和啟示？請結(jié)合文本和你的生活體驗加以分析。

答案：兩處表述都揭示了一點：保持對新鮮事物的好奇心和興趣，是一種良好的生活習慣。①高錕正是因為從小就對什么都充滿好奇，所以受興趣指引，在幼年就培養(yǎng)起了動手實驗的能力。②為了自己感興趣的專業(yè)，高錕遠赴英國，積極求學；因為對未知的強烈好奇心，高錕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，探索新科技。③好奇心和興趣在一個人的生活中作用巨大，它是積極生活的一種催化劑。當我們對周圍的世界充滿好奇心和探索興趣的時候，我們往往更有進步的動力，也往往更容易獲得成功。(無論是學習還是生活，失去好奇心和興趣就往往導致不但做事效率低下，難以有成果，而且心態(tài)消極，精神萎靡。)

類型二:觀點選擇式探究

【提問方式】1.有一種觀點認為××，也有一種觀點認為××，你認同哪一種觀點？為什么？請結(jié)合全文進行探究。2.有人認為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認為他是××的人，你認為呢？請結(jié)合全文進行探究。

【答題方法】第一步：在兩種觀點中確定一種進行探究的觀點。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三步：如果題干爰求聯(lián)系實際，根據(jù)文本內(nèi)容適當拓展。

【答題示例】例2：有人認為，王澍的建筑作品是對傳統(tǒng)的回歸；也有人認為，王澍賦予建筑現(xiàn)代的設(shè)計。對此，你有怎樣的認識？請結(jié)合全文，談談你的看法。

答案：王澍的建筑更多的是對傳統(tǒng)的回歸。①王澍賦予建筑傳統(tǒng)中國畫的意境；②王澍在建筑中利用廢舊材料保持傳統(tǒng)的建筑風格，表達對歷史的記憶；③王澍的建筑作品重視人與自然關(guān)系的和諧，符合中國傳統(tǒng)文化中的天人合一關(guān)系。

類型三:給定角度式探究

【提問方式】本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，從A”、 B”、“C”三個角度中任選一種，結(jié)合全文，談談對你的啟示。

【答題方法】第一步：從幾個角度中任選一種，并結(jié)合題干要求確定觀點。切不可面面俱到，三點全部涉及，各答一點，蜻蜓點水。第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際。

【答題示例】例3：黃遵憲認為，在當時的形勢下，外交談判應該堅持“誠懇”、“堅貞”、“含忍”三項原則，請選擇其中一項，并結(jié)合全文，談談你的看法。

答案：談判要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。

類型四:關(guān)系式探究

【提問方式】1.本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談談你對“A”和“B”關(guān)系的認識。2.本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談談你的觀點和理由。

【答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系類型，結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。如例4從“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學”、“民族與個性”三者中選擇“閱讀與寫作”，觀點可表述為“閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學”，觀點可表述為“故鄉(xiāng)為莫言的文學創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分”。第二步：從文中相應段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際以及聯(lián)系實際的角度。

【答題示例】例4：莫言成為首位獲得諾貝爾文學獎的中國本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學”、“民族與個性”三方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談談你的觀點和理由。

答案：閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進作用。①優(yōu)秀的文學作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國魔幻現(xiàn)實主義作家的作品。②優(yōu)秀作家的作品，是學習的對象，莫言的語言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學來的。③優(yōu)秀作家作品是后來者學習的榜樣，如莫言認為如魯迅、老舍創(chuàng)造了獨特的文體，他們的作品值得反復閱讀。他閱讀了?？思{、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個性化的創(chuàng)作風格。

類型五：解釋句意式探究  

【提問方式】1.你是怎樣理解文中“××”這句話的，請結(jié)合全文，談談你的看法。

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點、句子所在段落、文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點。觀點必須明確，必須圍繞傳主形象展開探究。第二步：對這句話的本義進行解釋。第三步：從原段落和相應段落尋找依據(jù)，分條論述。

【答題示例】例5：為什么說“流著眼淚的托爾斯泰，是不需要任何頌歌的”，請結(jié)合全文，談談你的理解。

答案：托爾斯泰日常生活中這種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌之詞都無法表達的。①文學巨人托爾斯泰，在生活中更多地展示出一個普通人的風貌。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當作朋友，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。

類型六：問答式探究

【提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談談你的理解。

【答題方法】此類題目看似問答題，實際上是探究題，因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個探究點，再明確觀點。如例6，首先要明確文章寫了謝希德對事業(yè)的忠誠、對祖國的赤誠和對家人的至誠。再選擇一個角度進行探究。第二步再根據(jù)觀點從文中尋找依據(jù)，分條論述。

【答題示例】例6:謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面,請結(jié)合全文，談談你的理解。

答案：觀點一：對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設(shè)；②為國家建設(shè)需要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)人科研新領(lǐng)域。

觀點二：對事業(yè)充滿熱誠。①作為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實事求是，一絲不茍；②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。

觀點三：對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。

類型七:題目式探究  

【提問方式】1.文章標題為“A”,有人認為應改為“B”，你認為哪一個更好？請結(jié)合全文，談談你的理解。

【答題方法】第一步：確定你喜歡的題目。觀點表述為“我認為“×”題目更好。第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進行思考：①題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊。對表現(xiàn)傳主性格有突出作用。②題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。③題目是否與能直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān)。④題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。⑤題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義。⑥題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種情感。

以上答案，如題目與各要素之間關(guān)系密切的話，可作為更換題目的理由；如關(guān)系不密切或無關(guān)的話，可作為不更換題目的理由。