考試時間：150分鐘 試卷滿分：150分

本試卷共5頁，考試結(jié)束后，將答題卡交回。

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不得折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

當(dāng)前，信息技術(shù)疾步邁入智能化階段，人工智能發(fā)展迎來了新紀(jì)元。人工智能作為信息技術(shù)的更高發(fā)展階段，毫無疑問會深層次推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，進而給未來教育帶來機遇和挑戰(zhàn)。

一方面，人工智能改變了育人目標(biāo)。正如機器取代簡單的重復(fù)體力勞動一樣，人工智能將取代簡單的重復(fù)腦力勞動，傳統(tǒng)社會就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。為應(yīng)對這種變化，教育必須回歸人性本質(zhì)。當(dāng)人工智能成為人的記憶外存和思維助手時，學(xué)生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標(biāo)將不再重要。教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學(xué)生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。

另一方面，人工智能改變了校園環(huán)境。未來，校園環(huán)境信息化將向更高層次的智慧校園邁進，各種智能感知設(shè)備和技術(shù)無處不在。當(dāng)學(xué)生踏進校園就可以完成簽到，離開校園自動告知家人，進入教室多媒體設(shè)備已經(jīng)開啟，身體不適發(fā)出報警求助，上課開小差收到友情提醒，練習(xí)測驗后生成學(xué)情分析報告……這些都表明，校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)充分融合，實現(xiàn)了從環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化、從教學(xué)的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的教學(xué)化、從人格的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的人格化轉(zhuǎn)變。

人工智能也改變了教師角色。有專家指出，“創(chuàng)意工作者”“人際連接者”和“復(fù)雜模式的判斷者”這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點。所以，人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。但在未來，人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是滿足學(xué)生個性化需求的教學(xué)服務(wù)提供者、設(shè)計實施定制化學(xué)習(xí)方案的成長咨詢顧問。

人工智能不斷演進，去往何處尚未可知，能否為人類所駕馭亦引發(fā)倫理擔(dān)憂，為未來教育發(fā)展提供機遇的同時也帶來一系列挑戰(zhàn)。從近期來看，尤其要避免過度依賴，人工智能絕非萬能，涉及成人育人的教育領(lǐng)域絕不能盲從。教師的高階腦力活動和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維習(xí)慣，絕非天生具有，往往需要低階腦力勞動甚至體力勞動的重復(fù)訓(xùn)練和積累。過度依賴人工智能可能導(dǎo)致眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，知其然不知其所以然，從而容易導(dǎo)致師生變相成為人工智能的助手和附庸，教師失去應(yīng)有的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生失去獨立思考的能力和健全的心智性格。

未來已來，對于人工智能，教育不僅要在姿態(tài)方面迎接未來、在態(tài)度層面正視未來、在認(rèn)知層面讀懂未來，更要抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，在管理決策、教人育人等實踐層面積極構(gòu)建屬于自己的美好未來。（摘編自唐亮（人工智能給未來教育帶來深刻變革》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.隨著時代的發(fā)展，以人工智能為代表的信息技術(shù)會將教育教學(xué)改革向深層次推進，因而會給未來教育帶來不可避免的機遇和挑戰(zhàn)。

B.人類歷史上，機器取代了簡單的重復(fù)體力勞動，人工智能代也會取代重復(fù)的腦力勞動，因此引起傳統(tǒng)社會就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)的深刻變化。

C.未來人工智能使教師不再從事低附加值的簡單重復(fù)工作，構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展將成為教師最為重要工作。

D.人工智能可以給教育教學(xué)改革帶來許多積極的變化，但我們也應(yīng)該清醒地意識到過度依賴人工智能或許會給教師和學(xué)生帶來極為嚴(yán)重的后果。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，首先提出論點，主體部分重點論證了人工智能帶來的機遇，結(jié)尾對教育如何應(yīng)對人工智能時代的到來進行了總結(jié)。

B.文章運用多種論證方法，有效論證了人工智能將會給教育帶來的種種變化，如比喻論證、舉例論證、引用論證，使說理既形象生動又扎實有力。

C.文章論證人工智能改變校園環(huán)境時，主要涉及設(shè)備和技術(shù)層面的內(nèi)容，從宏觀和微觀兩方面展現(xiàn)了人工智能給未來校園環(huán)境帶來的變化。

D.文章對人工智能影響的認(rèn)識進行了辯證的思考，面對人工智能可能帶來的挑戰(zhàn)，重點提及了過度依賴的問題，這體現(xiàn)了文章論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.對于教育的決策者和執(zhí)行者，要想在未來的教育中做到有的放矢，了解人工智能給未來帶來的變化是前提。

B.如果教師能同時滿足“創(chuàng)意工作者”“人際連接者”“復(fù)雜模式的判斷者”的特點，那么人工智能就不會取代教師這個職業(yè)。

C.無論是教師還是學(xué)生，有些能力的培養(yǎng)僅靠人工智能是難以實現(xiàn)的，這說明以往的教育方法和模式還有其存在的價值。

D.人工智能給教育帶來變化是時代發(fā)展的必然趨勢，只有在意識上正視它，在行動上應(yīng)對它，才能在未來的教育中取得成效。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3個小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

樹葉黃了

年輕的塔吊工在停止操作的那一刻，忽然發(fā)現(xiàn)從低低的腳下一直綿延到天的盡頭的甬路上，所有棹落的樹葉都黃了。除掉松樹和柏樹還是原來的樣子，楓樹的葉子變成了紅色，所有樹的葉子都黃了。在年輕的塔吊工眼里，黃得那么燦爛，黃得那么美麗。

他用驚喜的目光，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，反反復(fù)復(fù)地看著、看著。他陶醉了，他興奮了，他實在壓抑不住興奮，歡呼雀躍著，一會張開雙臂，一會兒將雙手合攏，高呼著，黃了！黃了??！樹葉都黃了呀?。。?/p>

年輕的塔吊工又開始揉眼睛了，他不敢相信他所看到的一切，真的是黃了嗎？昨天不是還綠綠的嗎？怎么一夜之間就黃了？！不會吧，怎么可能呢？我不是在做夢吧??！

在正午陽光照耀下的馬路上車流滾動，遠(yuǎn)處，從城市中穿流而過的河水上不時鳴叫的游輪告訴年輕的塔吊工，樹葉真的黃了。

在千里之遙的另一座城市，女環(huán)衛(wèi)工正在聚精會神地清掃著街道。隨著掃帚的不停起落，原本干凈的街道變得更加干凈。呼地一陣風(fēng)刮過，隨著樹的搖動，一片葉子飄落到地面。

女環(huán)衛(wèi)工彎下腰，將葉子拾進了垃圾袋。還沒等直起腰，又一片葉子飄落了下來。女環(huán)衛(wèi)工剛要去撿，更多的葉子又飄落了下來。

女環(huán)衛(wèi)工停止了撿拾，拿起掃帚，將樹葉掃攏，再掃進了垃圾袋?？墒?，樹葉不停地落，前前后后，左左右右，只一會兒工夫就將整個街道落滿了。女環(huán)衛(wèi)工奮力地掃著，風(fēng)卻不停地刮著，樹葉更是停地飄落著。女環(huán)衛(wèi)工開始汗流浹背了。

就在她停下來，用衣袖擦拭臉上的汗時，心里感覺“咯噔”一下的戰(zhàn)栗，呀，樹葉黃了！女環(huán)衛(wèi)工仰起頭，朝樹上望去，嘿！真的黃了，不僅街兩邊的梧桐樹都黃了，就連小區(qū)鐵柵欄里面的柳樹、樟樹、楊樹，還有一些叫不上名的樹都黃了。

女環(huán)衛(wèi)工欣喜地看著，她看到了兩只喜鵲在黃了葉子的樹枝上嘰喳地叫著，好像在告訴自己，不騙你的，樹葉真的黃了。女環(huán)衛(wèi)工摟著懷里的掃帚，大滴大滴的淚珠忍不住從腮邊滾落到地面的梧桐樹葉上。

豬圈里的豬槽子倒?jié)M了食，豬不再叫了，長嘴巴子伸到槽子里大口大口地吃起來。一群雞圍著老婆婆“咯咯咯”地叫個不停，老婆婆又趕緊拌雞食。待雞食辦好了，撒到院子里，雞才從老婆婆的腳下四散分開。

老婆婆坐到靠窗臺下的石凳上，抬眼望向墻外那一座連著一座的山，長噓了一口氣，自言自語著，黃了，一天比一天黃了。頭半個月還不這樣呢，說黃還真快呀！欣慰的表情在她那爬滿了皺紋的臉上閃動著。

老婆婆用攥成拳頭的雙手，一下一下地捶打著酸疼的腰和腿，瞇起眼睛，望向天空，天瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。

老婆婆愜意地閉上眼睛，任憑暖暖的陽光撫著臉頰，嘴里繼續(xù)呢喃著，有盼頭，有盼頭嘍！

隨著“吱扭”一聲，柴門被推開了。老婆婆睜開眼睛一瞄，就忍不住咧開了沒剩幾個牙的嘴笑了。

是老頭子一手拿著鎬頭，一手牽著兩歲多的孫娃子回來了。老頭子一進院就嚷嚷開了，老婆子，看到了沒？整個山坳都黃黃的了！燦燦的了！煞是好看哪！

孫娃子蹣跚著兩只小腳，顛顛地朝著老婆婆跑過來，撲到老婆婆的懷里，不忘將手里的一大片樹葉舉到老婆婆的眼前，淌著哈喇子的小嘴沖著老婆婆的耳朵嚷，奶一一奶，樹一一葉一一黃一一呀！

老婆婆緊緊摟住孫娃子，答應(yīng)著，是哩，是哩，樹葉黃了，離落光就不遠(yuǎn)了。等樹葉全落光光了，離年就不遠(yuǎn)了，年到了，娃的爹和娘就回來了！

“爹一一娘一一”孫娃子稚嫩的喊聲，撞到大山上，又折回來撞到了老婆婆的心上。老婆婆捂著胸口望向柴門，又望向山路，仿佛看到兒子和兒媳柃著小包，扛著大包回來了……（選自2017年12月《微型小說選刊》）

4.下列對小說的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)摹検牵?分）

A.小說描寫主人公們見到樹葉黃了的時候的心情與劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的詩句情感有異曲同工之妙。

B.小說三次“樹葉黃了”，作為線索，在情節(jié)上，它貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；同時，“樹

葉黃了”寄托了小說深刻的主旨。

C.小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心理，如“（孫娃子）淌著哈喇子的小嘴沖著老婆婆的耳朵嚷”塑造了小孫子天真、可愛的形象。

D.小說主要通過語言、神態(tài)、動作、環(huán)境等多種描寫手法正側(cè)結(jié)合塑造人物形象，其中對老人和孩子的描寫其人物特征極為突出。

5.小說第一段在文中的作用是什么？請簡要分析。（5分）

6.小說以“樹葉黃了”為題，有哪些意蘊，請結(jié)合全文加以分析。（6分）

（三）實用文本閱讀（本題共3個小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一：

“網(wǎng)絡(luò)語言到底要不要上標(biāo)題?”筆者經(jīng)常聽到媒體同行的疑問。一方面，網(wǎng)絡(luò)語言生動活潑，貼近生活，幽默風(fēng)趣，新潮時尚，與年輕讀者“很對味”；另一方面，部分網(wǎng)絡(luò)語言粗鄙庸俗，語法混亂，語義不清，缺乏界定，很多媒體編輯對網(wǎng)絡(luò)語言“吃不準(zhǔn)”。這背后折射出的，是網(wǎng)絡(luò)語言是否該在大眾媒體等正式語境中“登堂入室”的問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)語言引起社會部分群體尤其是大齡群體的困惑。當(dāng)眼花繚亂、日新月異的網(wǎng)絡(luò)語言在年輕群體中廣泛流傳的時候，很多人對此卻一頭霧水，對流行語言“趕不上趟”。這不僅形成了不同年齡群體之間的“代溝”，也潛藏著文化斷層的風(fēng)險。

著名語言學(xué)家呂叔湘在《語言的演變》一文中說道，世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒運動、變化、發(fā)展，語言也是這樣。有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)。他舉例說，古代席地而坐，沒有專門供人坐的家具，后來生活方式改變了，坐具產(chǎn)生了，“椅子”“凳子”等字眼也就產(chǎn)生了。

事實上，今天許多網(wǎng)絡(luò)語言跟古代的“椅子”“凳子”一樣，都是新生事物和社會環(huán)境變化發(fā)展的產(chǎn)物，只不過當(dāng)代人身在其中，因此產(chǎn)生出一些“新奇”“非正式”的感覺。然而，無論是傳統(tǒng)語言，還是網(wǎng)絡(luò)語言，其功能都在于傳播，不在于封閉；在于溝通，不在于隔閡。從這個角度來看，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該在媒體、教育等正式語境中“登堂入室”，為整個社會所共享，而不應(yīng)止步于部分年輕人的“亞文化”。

如何共享？這是個問題。它有一個基本前提，就是規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)民智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)生活的基本特征。同時，網(wǎng)絡(luò)語言又是自發(fā)產(chǎn)生，動態(tài)變化的。這是網(wǎng)絡(luò)語言有時不夠規(guī)范，流于粗俗的一大原因。而對于“給力”“點贊”這類符合時代特點并已經(jīng)廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)語言，則應(yīng)通過規(guī)范引導(dǎo)其健康發(fā)展。一方面，對于那些反映時代進步，展現(xiàn)正能量的網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)該及時對其語義進行權(quán)威界定，規(guī)范其推廣使用。另一方面，對于一些粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)該規(guī)定在書面、媒體等正式語境中避免使用。

需要指出的是，這種規(guī)范并不應(yīng)該是一次完工，一成不變，而應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展演變不斷調(diào)整，在變與不變中獲得平衡。只有這樣，才能避免因“規(guī)范”而限制了網(wǎng)絡(luò)語言的生命力，讓語言永葆生機。（摘編自《網(wǎng)絡(luò)語言該不該“上標(biāo)題”？》2018年1月5日《人民曰報》）

材料二：

表1使用網(wǎng)絡(luò)語言的場合

表2你自己對于網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)識

表3你認(rèn)為什么樣的語言才能算是規(guī)范的語言

（摘自《陜西師范大學(xué)學(xué)報·中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言情況的調(diào)查報告》）

材料三：

進入21世紀(jì)的10年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，這種語言形式在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中有了極快的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)語言越來越成為人們網(wǎng)絡(luò)生活中必不可少的一部分。

但是為了創(chuàng)建文明的校園環(huán)境，廣東省中山市紀(jì)中三鑫凱茵學(xué)校近日宣布，禁用網(wǎng)絡(luò)流行的用語，如“屌絲”、“裝逼”、“神經(jīng)病”等，還推出“文明規(guī)范用語”，希望能提醒師生學(xué)習(xí)正確禮儀。

據(jù)報道，校方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語橫行，無形中會影響學(xué)童的言語文明，因此搜集日常生活中師生常用的不文明用語，共列出26個校園禁用語和5個不當(dāng)語。校方表示，未來會將這些用語張貼在校園，提醒師生文明規(guī)范用語，希望能透過這些規(guī)范，讓禮儀教育更上一層摟，每學(xué)期也會在各班級、教職員工組中，選出模范前三名。據(jù)悉，家長們都相當(dāng)支持學(xué)校的做法（摘自光明網(wǎng)）

7.下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項是（3分）

A.材料一中作者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言引起部分大齡群體的困感，這不僅形成了不同年齡群體之間的“代溝”，也潛藏著文化斷層的風(fēng)險。

B.材料一中作者舉呂叔湘在《語言的演變》一文中關(guān)于“椅子”“凳子”等字眼的產(chǎn)生的事例，旨在證明萬事萬物都永遠(yuǎn)在運動、變化、發(fā)展。

C.從材料二來看，雖然對什么樣的語言是規(guī)范語言的認(rèn)識莫衷一是，但所有的學(xué)生都能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言不能用于作文這樣的正式文體中。

D.網(wǎng)絡(luò)語言形式在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中極快發(fā)展，泥沙俱下，與此同時，小學(xué)禁用網(wǎng)絡(luò)用語，廣東校方做法無疑是有教育情懷的體現(xiàn)。

8.下列針對上述材料的分析，較為合理兩項是（5分）

A.三則新聞來源不一，有新媒體，有傳統(tǒng)權(quán)威媒體，報道了相同的話題，透露出中國網(wǎng)絡(luò)語言使用問題受到高度關(guān)注。

B.材料二調(diào)査顯示，網(wǎng)絡(luò)語言對于絕大部分學(xué)生來說，一般將其作為在某種特定場合使用或增加聊天趣味的交流工具。

C.材料三中，廣東紀(jì)中三鑫凱茵學(xué)校宣布禁用網(wǎng)絡(luò)流行用語，校方將搜集日常文明用語張貼在校園，此舉獲家長支持。

D.材料一和材料三在結(jié)構(gòu)上均是先總述各自的新聞要點，然后列舉新聞事實，最后介紹與報道的新聞事實有關(guān)的情況。

E.三則材料均探討了網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范問題，強調(diào)了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的重要性，材料二列舉詳實數(shù)據(jù)，給人以專業(yè)、負(fù)責(zé)的印象。

9.請結(jié)合上述材料，談?wù)勔?guī)范中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言要采取哪些措施。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

李侗字愿中，南劍州劍浦人。年二十四，聞郡人羅從彥得河、洛之學(xué)，遂以書謁之，從之累年，授《春秋》《中庸》《語》《孟》之說。從彥令靜中看喜怒哀樂未發(fā)前氣象，而求所謂“中”者，久之，而于天下之理該攝洞貫，以次融釋，各有條序，從彥亟稱許焉。

既而退居山田，謝絕世故余四十年，食飲或不充，而怡然自適。事親孝謹(jǐn)，仲兄性剛多忤，侗事之得其歡心。閨門內(nèi)外，夷愉肅穆，若無人聲，而眾事自理。親戚有貧不能婚嫁者，則為經(jīng)理振助。與鄉(xiāng)人處，飲食言笑，終日油油如也。

其接后學(xué)，答問不倦，雖隨人淺深施教，而必自反身自得始。故其言曰：“讀書者知其所言莫非吾事，而即吾身以求之，則凡圣賢所至而吾所未至者，皆可勉而進矣。若直求之文字，以資誦說，其不為玩物喪志者幾希?！?/p>

侗既閑居，若無意當(dāng)世，而傷時憂國，論事感激動人。嘗曰：“今日三綱不振，義利不分。三綱不振，故人心邪僻，不堪任用，是致上下之氣間隔，而中國日衰。義利不分，故自王安石用事，陷溺人心，至今不自知覺。人趨利而不知義，則主勢日孤，人主當(dāng)于此留意，不然，則是所謂‘雖有粟，吾得而食諸’也?！?/p>

是時吏部員外郎朱松與侗為同門友，雅重侗，遣子熹從學(xué)，熹卒得其傳。熹嘗曰：“姿稟勁特氣節(jié)豪邁而充養(yǎng)完粹無復(fù)圭角精純之氣達(dá)于面目色溫言厲神定氣和語默動靜端詳閑泰自然之中若有成法平日恂恂，于事若無甚可否，及其酬酢事變，斷以義理，則有截然不可犯者?！?/p>

侗子友直、信甫皆舉進士，試?yán)襞钥?，更請迎養(yǎng)。歸道武夷，會閩帥汪應(yīng)辰以書幣來迎，侗往見之，至之日疾作，遂卒，年七十有一。（節(jié)選自（宋史李侗傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.姿稟勁特/氣節(jié)豪邁/而充養(yǎng)完粹/無復(fù)圭角/精純之氣達(dá)于面目/色溫言厲/神定氣和/語默動靜/端詳閑泰/自然之中若有成法/

B.姿稟勁特/氣節(jié)豪邁/而充養(yǎng)完粹無復(fù)/圭角精純之氣達(dá)于面目/色溫言厲/神定氣和/語默動靜/端詳閑泰/自然之中若有成法/

C.姿稟勁特/氣節(jié)豪邁/而充養(yǎng)完粹/無復(fù)圭角/精純之氣/達(dá)于面目/色溫言厲/神定氣和/語默動靜/端詳閑泰自然/之中若有成法/

D.姿稟勁特/氣節(jié)豪邁/而充養(yǎng)完粹無復(fù)/圭角精純之氣達(dá)于面目/色溫言厲/神定氣和/語默動靜/端詳閑泰自然/之中若有成法/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.河洛學(xué)指專門從事研究河洛理論的知識。河圖洛書是中華文化中陰陽五行術(shù)數(shù)之源，最早記錄在《尚書》之中。

B.孟仲叔季指兄弟的排行，分別是老大、老二、老三和最小，也可以說成化伯仲叔季。孟和伯的區(qū)別在于前者為嫡長子，后者指庶長子。

C.三綱即君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱，與以“仁、義、禮、智、信”為代表的“五?！苯?jīng)常合稱。前者已不適用于人權(quán)平等的現(xiàn)代社會。

D.員外郎，原指設(shè)于正額以外的郎官。隋朝于尚書省二十四司各置員外郎一人，為各司之次官，相當(dāng)于副司長，郎中是正司長。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.李侗勤奮好學(xué)終有所獲。他跟從本郡人羅從彥學(xué)習(xí)《春秋》<中庸》等古代典籍，最終對天下之理有了全面而深刻的認(rèn)識，并能進行條分縷析的解釋。

B.李侗不慕名利家庭和睦。李侗退居鄉(xiāng)里后，即使面臨食不果腹的窘境，也能甘之如飴。他孝順父母、敬愛兄長、夫妻和諧，事情都處理得井井有條。

C.李侗教學(xué)有方見解獨到，他不厭其煩地回答學(xué)生的問題，并能因材施教。他認(rèn)為通過讀書可以達(dá)到圣賢的層次，而不能只把讀書作為說話的資本。

D.李侗關(guān)心時事憂國憂民。他認(rèn)為國家現(xiàn)在三綱混亂，義利不分。他說這是造成官吏矛盾重重、上下離心、百姓人心邪惡，國家日益衰微的重要原因。

13.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）親戚有貧不能婚嫁者，則為經(jīng)理振助。與鄉(xiāng)人處，飲食言笑，終日油油如也。

（2）侗子友直、信甫皆舉進士，試?yán)襞钥?，更請迎養(yǎng)。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。

茶陵道中 蕭立之①

山深迷落日，一徑窅②無涯。

老屋茅生菌，饑年竹有花。

西來無道路，南去亦塵沙③。

【注】蕭立之：南宋遺民。②窅：深遠(yuǎn)的樣子。③塵沙：比喻戰(zhàn)死的將士。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A.詩歌敘寫了作者途徑茶陵道的所見、所聞、所思，發(fā)語沉痛，情韻凄絕，對仗工整，將黍離之悲、亡國之痛表現(xiàn)得淋漓盡致。

B.首句的“迷”字很有深意，一方面寫出山高蔽日的景象，另一方面隱寓了詩人對宋朝滅亡的無比痛惜，表現(xiàn)了怍者的凄苦心境。

C.頸聯(lián)通過想象、虛寫抒發(fā)情感，面對亡國之秋，詩人連聲悲嘆，生動形象地反映了詩人進退失據(jù)、生死兩難的困境。

D.尾聯(lián)出句將詩人置于蒼茫的天地之間，自然引出對句中詩人對天地的叩問。兩句總攝全詩，寫出了詩人無處安身立命的悲愴愁苦。

E.全詩明白曉暢，語言樸實自然，情景蒼涼不乏悲壯。層次分明，融描寫、抒情于一爐，產(chǎn)生了情往興悲、詩來引泣的藝術(shù)效果。

15.詩歌前兩聯(lián)在景物描寫上有何不同？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分（5分）

（1）韓語在《師說》中將巫醫(yī)樂師百工之人同士大夫進行對比，通過“______________，_______________”兩句，刻畫了士大夫恥于相師的嘴臉。

（2）朱濂在《送東陽馬生序》中，說自己向有道德和聲望的前輩請教時，用“___________，_____________，______________”三句來表現(xiàn)自己虛心求教的姿態(tài)。

三、語言言文字運用（20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（3分）

①2017年11月，伊朗西部近10天發(fā)生336次地震，造成至少620人死亡，災(zāi)情扣人心弦，相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。

②春節(jié)廟會上，歷之悠久、陳陳相因的民俗活動，如舞龍、扭秩歌、踩高蹺、抖空竹等，讓人感受到濃濃的年味兒。

③空談屏蔽了真相，縱容了虛偽。一些貪官污吏當(dāng)政之時，都大言炎炎，冠冕堂皇，仿佛天下正義盡在掌握，私下卻蠅營狗茍、傷天害理。

④這篇小說中，莫言在描寫人物的著裝、環(huán)境的特點，甚至人的一舉一動乃至思想活動時，都不勝其煩地抹上色彩。

⑤農(nóng)村文明建設(shè)要從細(xì)節(jié)做起，一些地方的“調(diào)停會”制度就很好，經(jīng)過他們的調(diào)解，素不相能的鄰居都能夠和眭相處了。

⑥經(jīng)過幾十年的沉寂，如今他的雕塑技藝已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的境界，但她地對藝術(shù)的追求仍沒有停滯。

A.①③⑥ B.③⑤⑥ C.②③⑤ D.④⑤⑥

18.下列句子中沒有病的一項是（3分）

A.由于央視電視臺、國家語言文字工作委員會聯(lián)合主辦的“中國漢字聽寫大會”不日亮相央視，吸引了廣大觀眾在充滿緊張感的游戲中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)略漢字之美。

B.考古工作者在新發(fā)現(xiàn)于成都的春秋晚期至戰(zhàn)國中晚期的古蜀人船棺墓群中，總并發(fā)掘了1800多件裝飾精美的文物，成為研究古蜀地區(qū)的歷史文化的重要資料。

C.當(dāng)前，絕大多數(shù)黨員干部是清廉的、節(jié)儉的、艱苦奮斗的，但也有一些黨員干部身上還存在不清廉的問題，突出表現(xiàn)就是在公款旅游和超標(biāo)準(zhǔn)接待上。

D.新起點上的中國，需要更科學(xué)的發(fā)展方式、更文明的社會運行，這既是今日“中國夢”面臨的新挑戰(zhàn)，也是13億人夢想之旅需要抵達(dá)的“下一站”。

19.一位老婦人與世長辭，殯儀館收到后輩多副挽聯(lián)，下列不屬于緬懷這位老婦人的一項（3分）

A.四五日苦雨凄風(fēng)，問歸何處？數(shù)十年嘉言懿范，痛想生平。

B.夢斷北堂春雨萱花千古恨，機懸東壁秋風(fēng)桐葉一天愁。

C.獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容。

D.愁思向誰言椿影已隨云氣散，終古成永訣鶴聲猶帶月光寒。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字.（6分）

我們的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，它的主要任務(wù)就是①，而提高全民族的素質(zhì)，關(guān)鍵在提高人的素質(zhì)，時代呼喚人才，同時，②，而人的素質(zhì)的全面提高，就不能不對“應(yīng)試教育”進行改革，所以③。

21.下面是一封推薦信，其中語言表達(dá)、標(biāo)點、書寫及格式有五處使用不當(dāng)，請指出序號并加以修改。

推薦信

北京大學(xué)招生辦：

①茲有我校高三十一班張方同學(xué)，擬參加貴校自主招生考試。②該生學(xué)習(xí)成績卓著，綜合素質(zhì)優(yōu)良。③他熱愛文學(xué)，愛好寫作，擔(dān)任學(xué)?！稌栽隆肺膶W(xué)社社長。④身為社長，凡事以身作則。⑤曾在全國新概念作文大賽中獲分一等獎，并有多篇文章在省級以上文學(xué)刊物上發(fā)表。⑥希望該生能得到貴校文學(xué)院的垂愛。

特此推薦！

⑦2018年1月29日

吉林大學(xué)附屬中學(xué)

(1)序號_______修改___________________

(2)序號_______修改___________________

(3)序號_______修改___________________

(4)序號_______修改___________________

(5)序號_______修改___________________

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2017年10月，清華大學(xué)附小六年級的學(xué)生在蘇軾誕生980周年之際，利用暑假，對蘇軾的3458首詞進行了大數(shù)據(jù)分析，在假期完成了23份研究報告，主要有《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》《蘇軾的朋友圈》等。對于小學(xué)生們的研究報告，有人認(rèn)為是家長所為；有人認(rèn)為這些小學(xué)生的研究能力碾壓大學(xué)教授；有學(xué)者認(rèn)為，文章的所有結(jié)論都可以通過簡單的閱讀來知曉，不必勞師動眾地分析……

你對此有什么看法？請寫一篇不少于800字的文章。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要抄襲；不少于800字。