高三生物怎么備考，有什么復(fù)習(xí)計劃或安排？高三生物要進行專題復(fù)習(xí)，所以要做好時間規(guī)劃，做好充分準備。

2017年高考生物核心知識點匯總高考生物最易錯易混淆的考點匯總高考生物的高頻考點有哪些?高中生物細胞的多樣性和統(tǒng)一性知識點總結(jié)

高三生物怎么復(fù)習(xí)備考

一、增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量

我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

二、知識系統(tǒng)構(gòu)建提高綜合能力

形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應(yīng)用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認識。這對做綜合性題非常重要，是能力的提升。

三、敞開課本解決社會科學(xué)問題

在高三生物復(fù)習(xí)過程中，要不斷關(guān)注社會、關(guān)注最新科技動態(tài)，特別是生命科學(xué)方面的動向，對能用課本知識解決社會熱點知識要不放過，如：愛滋病的流行和防治、“非典”、“人類基因組計劃”、“神舟”系列飛船動植物搭載實驗、環(huán)境污染與治理……等眾多的社會實際問題，這也是提高能力的一個方面，高考試題有很多都是運用所學(xué)知識去分析科學(xué)現(xiàn)象及問題。

點擊查看：高三生物備考策略

四、對生物復(fù)習(xí)試題選擇的建議

很多學(xué)生毫無目的地選擇資料書開始進入題海戰(zhàn)術(shù)，我有以下建議：①習(xí)題要有代表性，體現(xiàn)少而精，一道習(xí)題要體現(xiàn)出一個知識點，一個知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合點。②習(xí)題要有階段性，開始要注重基礎(chǔ)加一定綜合，后要綜合帶基礎(chǔ)。③要有綜合性，知識的綜合，能力的綜合，思維的綜合，都是高考越來越重視的。

考生掌握與運用知識的水平是高考成功的硬件；考試心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是軟件，可使考生正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，也能使考生發(fā)揮失常。越是臨近高考，心態(tài)的調(diào)節(jié)越重要，因此可以說，調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。

學(xué)習(xí)學(xué)不下去了可以看下這本書，淘寶搜索《高考蝶變》購買

高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略

一、重視第一輪復(fù)習(xí)

高三學(xué)生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規(guī)律，考前的復(fù)習(xí)是必要的，但并不是復(fù)習(xí)的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪復(fù)習(xí)計劃。有些同學(xué)會產(chǎn)生錯覺，認為一輪過后還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理、總結(jié)及知識網(wǎng)的構(gòu)建是由第一輪完成的，第一輪要持續(xù)到來年的3月中旬，那時的區(qū)縣聯(lián)考、模擬考會非常密集，根本沒時間梳理知識，只能是通過考試發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬不要有僥幸和依賴心理，要把復(fù)習(xí)的主要精力放在第一輪。

二、準確把握復(fù)習(xí)方向

高考是選拔性考試，有一定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領(lǐng)性文件。要知曉高考的考試內(nèi)容與要求。凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的部分，一定不會命題，在要求掌握程度中，ⅱ類比ⅰ類命題的幾率大。由于新考綱要在來年年初下發(fā)，在第一輪復(fù)習(xí)時還沒有新考綱，建議老師和同學(xué)們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動很小?？季V中要求的知識內(nèi)容和順序，應(yīng)成為教師帶領(lǐng)學(xué)生進行第一輪復(fù)習(xí)的順序。要嚴格按照掌握程度的ⅰ類和ⅱ類要求合理分配復(fù)習(xí)時間。

三、用好“一本”“一題”

在把握考綱的基礎(chǔ)上，要用好“一本”和“一題”。“一本”是指我們所用的課本?！罢n本”是嚴格按照課程標準編寫的，即是講授新知識的藍本，更是高考復(fù)習(xí)的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地開辟"第二戰(zhàn)場"，舍本逐末，會“因走得太久忘記了為什么出發(fā)”，也就是被試題帶偏方向?！耙活}”指的是歷年的"高考生物試題"。必要的模擬、練習(xí)，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它（不是簡單地重復(fù)，而是挖掘思想性，能夠舉一反三），應(yīng)該成為第一輪復(fù)習(xí)備考的重要組成部分。

四、重視“課前”“課中”“課后”三個環(huán)節(jié)

課前，學(xué)生應(yīng)知曉將復(fù)習(xí)的內(nèi)容。綱中的那些內(nèi)容會被涉及，考綱對該“知識內(nèi)容”要求掌握的程度如何（ⅰ類或ⅱ類）。要為學(xué)生預(yù)留作業(yè)，學(xué)生要完成教師編纂或購買的復(fù)習(xí)資料中的相關(guān)欄目，如填寫“知識清單”或“易混清單”等，學(xué)生應(yīng)認真閱讀復(fù)習(xí)資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。

課中，教師先讓學(xué)生展示預(yù)留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)現(xiàn)偷工減料的學(xué)生及時給予批評。教師按照考綱的要求，根據(jù)學(xué)生以往知識的掌握情況，對重點內(nèi)容進行重點講解。為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，也可拋出某個問題讓學(xué)生討論，討論的目的之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，便于教師有針對性講解。

教師的講解要達到一定的高度，要在相關(guān)的知識間建立聯(lián)系，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性。在復(fù)習(xí)“細胞的分子組成”時，鑒于蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)著，所以先復(fù)習(xí)氨基酸的通式，及造成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四個原因。提示學(xué)生回憶“中心法則”，使學(xué)生理解蛋白質(zhì)的多樣性其實是由核酸的多樣性引起的。于是開始復(fù)習(xí)核酸的種類，核酸的基本單位，核酸的分布等。

在蛋白質(zhì)體現(xiàn)生命，在核酸控制蛋白質(zhì)合成的過程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類，因為糖類是生命活動的主要能源，于是開始復(fù)習(xí)細胞中糖的分類及功能。糖原和淀粉分別是動植物細胞的儲能物質(zhì)，但其儲能能力遠不及脂肪，于是又將脂質(zhì)復(fù)習(xí)擺在面前。脂質(zhì)的功能遠不止是為蛋白質(zhì)和核酸提供能量，脂質(zhì)中的磷脂能與蛋白質(zhì)等物質(zhì)一起構(gòu)成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時脂質(zhì)中的固醇既能參與生命活動，又能調(diào)節(jié)生命的進行。

上述四種有機物都是由相關(guān)的元素組成，于是開始復(fù)習(xí)無機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動離不開水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動要在水中進行，水參與了細胞中重要的化學(xué)反應(yīng)。這時可將atp供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割dna的知識通過水的復(fù)習(xí)綜合起來。細胞中四種有機物無色，于是引出，用染色或顯色反應(yīng)的原理進行鑒定的實驗。教師要利用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢，設(shè)法將零散的知識處于某一個大的知識背景之下，建立知識網(wǎng)絡(luò)，從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。

課后一定要加強練習(xí)和鞏固，教師要編纂或精選與復(fù)習(xí)內(nèi)容配套的習(xí)題，習(xí)題應(yīng)以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節(jié)課的課后都應(yīng)有一份試題，不能給答案，要由學(xué)生獨立完成。由于高三學(xué)生作業(yè)多，課后的時間較少，所以要求教師課中要精講，將擠出來的時間用于學(xué)生看書或完成一部分作業(yè)。作業(yè)一定要全批全改，課上要講評作業(yè)，通過共性問題的講解來把握重點、突破難點。重點知識，易混的知識點，容易被忽略的問題往往通過做題展現(xiàn)，所以教師應(yīng)利用試題講解的機會有的放矢，講清、講透。通過課后練習(xí)能提高解題能力，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，引起學(xué)生的有意注意。這樣既能督促課前的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，又能彌補課中教師知識講解上的漏洞。課后練習(xí)一定要抓住，因為最后的高考是通過解題能力的比拼來決定勝負的。

知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎(chǔ)知識，是搞好第一輪復(fù)習(xí)的前提。復(fù)習(xí)是通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，通過課前閱讀、課中講解、課后解題，編織知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)和彌補知識的節(jié)點，減少漏洞，為以后的復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，滿懷信心迎接高考。