有很多初中成績不好的同學是非常的關(guān)心，初中成績差高中會好嗎，小編整理了相關(guān)信息，希望會對大家有所幫助！

初中基礎(chǔ)不好，會不會影響高中的成績？

當你學一門科目遇到重重阻礙而又無法立即攻克時，往往伴隨的是垂頭喪氣進而甚至會對這么科目產(chǎn)生厭惡及排斥。有些時候難得不是題目，是思維的轉(zhuǎn)變和心態(tài)的調(diào)整。比如我:從小就數(shù)學不好，導致我對數(shù)學的情感是極端排斥。而物理化學恰恰又是層層遞進、循序漸進、由淺入深的學課，如果基礎(chǔ)出了問題，會覺得越學越難學。

我當初就是想選文科，但是老師家長都堅持我學理，結(jié)果我初中物理和化學的成績就不盡人意，等到了高中基本已經(jīng)棄療了。所以我也建議題主慎重選擇，如果你一時抱著興趣來研究這兩門科目，那請你還要一直把這種激情燃燒下去，否則難度真的很大。

初中和高中的學習方法的不同

第一，學習難度不同：初步看初高中的課本和章節(jié)基本上一致，但仔細一看其難度是完全不同的，由于我省把中考定 位成考核考試，所以對知識的外延部分不做太高要求，不要求學生做深層次的理解，但高考是全國性的選拔考試，對學生深層次理解提出很高的要求，我們做過精細 計算，高中學習難度系數(shù)是初中的12倍以上，不同的學習難度的差異，就要求學生在深層次理解上下很大功夫，同時要學會對重點知識的歸納總結(jié)，很多同學還拿 初中的學習經(jīng)驗來學習高中課程，這是大多數(shù)新高一學生的學習誤區(qū)。

第二，學習要求不同：很多新高一同學成績不理想的原因，就是在進入高一階段由于各科難度猛增、知識點增加，學生還拿中考的要求對重點難題要求100% 掌握，就會出現(xiàn)學習效率很低，學習時間不夠，學習沒有信心的情況，其實很多學生不知道高考和中考的要求是不同的，再好的學生也不可能像初中一樣得滿分，高 中生應(yīng)該學會舍棄，主要抓重要知識學習，抓基礎(chǔ)知識學習，所以高考的必勝法寶就是“得基礎(chǔ)者得天下”。

第三，學習方式不同：很多中考高分同學都是家長要求不停補、不停學，被逼出來的，這樣的學生注重的是對題型的模仿、記憶，而不是注重對知識的理解、思 考和歸納總結(jié)，所以高中階段應(yīng)該給學生一點單獨時間多總結(jié)、多思考。特別是在課堂上理解、消化知識的過程非常重要，占整個學習的主導，這就要求高一學生由 被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。

高中學習和初中的不同之處？怎么努力呢？

不同之處：

1.高中的知識比初中多很多，難很多，從一開始就不能松懈，高一是打基礎(chǔ)，一定不能放松。

2.高中大部分時間都在學習，除非不想考大學，你可以不學，很容易墮落。

3.自習課巨多，開始新鮮你會好好學習，時間長了，自習課堅持不干用不著的，學習一定會很好。

4.老師上完課就走，也許留作業(yè)，也許不留，留了也不查，要自覺，你自己就知道該寫什么。

5.不懂就問，看自習課的老師不是擺設(shè)，你常去問問題，第一，自己學得更扎實，透徹；第二，老師喜歡這樣的學生；第   三，同學嘴上也許不屑，心里會佩服，因為很多人想問卻不知道問什么。

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學習方法：

高中學習是一個系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習、聽課、復習、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當盡早養(yǎng)成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。

1、認真預(yù)習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習,有的同學根本沒有預(yù)習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預(yù)習的重要性。

那么預(yù)習有什么樣好處呢？課前預(yù)習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預(yù)習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預(yù)習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習筆記。

2、專心聽課的習慣

如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。 實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。