高中化學(xué)方程式比較多，如果沒有記憶技巧的話就很容易記混。高三網(wǎng)小編整理了最快記高中化學(xué)方程式的方法，供參考。

衡水中學(xué)狀元手寫筆記[化學(xué)]高中化學(xué)物質(zhì)的量怎么計算高中化學(xué)有顏色變化的反應(yīng)有哪些高中化學(xué)離子共存問題的解題技巧

識記法

識記法為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基本方法。通過教師課堂講授知識，結(jié)合實驗內(nèi)容，將化學(xué)方程式記住，同時將化學(xué)方程式a的四要素熟練掌握，四要素包括反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式正確書寫，配平，條件以及的寫法。識記法的主要對象為上冊書中涉及的化合反應(yīng)以及分解反應(yīng)。例如：實驗室制取氧氣的三個化學(xué)反應(yīng)方程式：

上學(xué)期所學(xué)的化學(xué)方程式規(guī)律并不明顯，需要學(xué)生在反復(fù)的識記和默寫中達(dá)到熟練的效果。建議采取課前三分鐘小測的形式加強(qiáng)訓(xùn)練。

為讓學(xué)生習(xí)慣從識記到運(yùn)用化學(xué)方程式，教師應(yīng)結(jié)合信息題型輔以訓(xùn)練，如：

火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫粉和玻璃粉；火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成?；鸩裰鸬闹饕^程是：（1）火柴頭在火柴盒上劃動時產(chǎn)生的熱量使磷燃燒；（2）磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解；（3）氯酸鉀分解產(chǎn)生的氧氣與硫反應(yīng)，放出的熱使火柴桿著火。寫出整個過程中所發(fā)生的有關(guān)化學(xué)方程式。（答案提示：共有4個反應(yīng)）

理解記憶法

理解記憶法是通過對化學(xué)反應(yīng)特點的理解，尋找其反應(yīng)規(guī)律，而加深對化學(xué)方程式的記憶。理解記憶法主要針對下冊書中所學(xué)的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

（一）置換反應(yīng)主要熟記金屬活動性順序及反應(yīng)規(guī)律a+bc=b+ac，氫氣和單質(zhì)碳的還原也需掌握。如：

（二）復(fù)分解反應(yīng)主要掌握反應(yīng)發(fā)生的條件，即通過生成物中有沉淀或氣體或有水生成時，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。反應(yīng)的規(guī)律為ab+cd=ad+cb。如：

用理解記憶法訓(xùn)練時，教師可根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的規(guī)律加大題目的量，讓學(xué)生多寫多練，同時可用一些信息題型來加強(qiáng)訓(xùn)練。如：可溶性鋇鹽會使人中毒。如果誤服氯化鋇，可用瀉鹽硫酸鎂解毒，其原因是（用化學(xué)方程式表示）________________________。做胃鏡檢查時用硫酸鋇作鋇餐以便于觀察，但不能用碳酸鋇作鋇餐，其原因是（用方程式表示）____________。

條件訓(xùn)練法

條件訓(xùn)練法是在學(xué)生初步識記好方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的一種有效手段。通過給出某些條件，讓學(xué)生在全部所學(xué)的方程式里進(jìn)行選擇，篩選出符合要求的方程式。

例題：（1）請寫實驗室制取氧氣的三個化學(xué)方程式。

（2）請寫出有二氧化碳參加反應(yīng)的化合反應(yīng)。

（3）請寫出一個既有沉淀、又有水，同時還有氣體生成的反應(yīng)。

解析：學(xué)生看到題目1后，如果對于氧氣的制取比較熟悉的話，三個反應(yīng)應(yīng)該不難書寫；在題目2中，有兩個限制條件，一是有二氧化碳參加反應(yīng)，二是必須是化合反應(yīng)，學(xué)生必須在所有有二氧化碳參加反應(yīng)的化學(xué)方程式中尋找符合條件的，最終符合要求的只有co2+c2co，co2+h2oh2co3兩個反應(yīng)。在題目3中，單獨(dú)有水生成的反應(yīng)不少，單獨(dú)有沉淀生成的反應(yīng)更多，有氣體生成的反應(yīng)也不少，但是同時有沉淀、有水、氣體生成的反應(yīng)卻很少，符合要求的主要有baco3+h2so4baso4+h2o+co2。

實驗聯(lián)想法

從生動直觀到抽象思維，化學(xué)方程式是化學(xué)實驗的忠實和本質(zhì)的描述，是實驗的概括和總結(jié)。因此，依據(jù)化學(xué)實驗來記憶有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是最行之有效的。例如，硫在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：燃硫入氧，燃燒變旺；火焰藍(lán)紫，美麗漂亮；產(chǎn)生氣體，可真夠"嗆"。其實這是告訴我們的反應(yīng)物和生成物，根據(jù)反應(yīng)物和生成物進(jìn)行配平就可以了。

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反應(yīng)規(guī)律法

化學(xué)反應(yīng)不是無規(guī)律可循。化合、分解、置換和復(fù)分解等反應(yīng)規(guī)律是大家比較熟悉的，這里再強(qiáng)調(diào)一下氧化--還原反應(yīng)規(guī)律。如，fecl3是較強(qiáng)的氧化劑，cu是不算太弱的還原劑，根據(jù)氧化--還原反應(yīng)總是首先發(fā)生在較強(qiáng)的氧化劑和較強(qiáng)的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應(yīng)：

2fecl3＋cu=cucl2＋2fecl2

而相比之下，cucl2與fecl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應(yīng)。

主線記憶法：抓一線，記一串

高中化學(xué)方程式很多，如果每個方程式都單獨(dú)記憶就顯得很零亂沒抓手，但如果我們以元素為主線，把方程式串起來加以記憶，思路就會很清晰，記起來也非常方便！元素主線有兩條：

（1）金屬元素主線：金屬元素包括：na、mg、al、fe、cu。每種金屬元素都有對應(yīng)的單質(zhì)、氧化物、氫氧化物、鹽。每一類物質(zhì)都有其通性，個別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。

（2）非金屬元素主線：非金屬元素主要包括：n、si、s、cl。每種非金屬元素都有對應(yīng)的單質(zhì)、氫化物、氧化物、含氧酸、鹽。每一類物質(zhì)也都有其通性，個別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。

有了主線，就有了抓手，主線上的各類物質(zhì)不再孤單，它們都被這條主線牽著，我們的思路也順著主線游走。

通過記憶主線上各類物質(zhì)有關(guān)的化學(xué)方程式，我們可以把高中所學(xué)的絕大多數(shù)物質(zhì)串起來，更有利于形成元素及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò)。

主線記憶法其實是提供了一種建立知識網(wǎng)絡(luò)的思路，抓住了主線，就記住了一串！