元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程一直是重點(diǎn)內(nèi)容，但是與元素化合物相關(guān)的知識(shí)種類較多，數(shù)量更為龐雜。小編整理了《高三元素化合物復(fù)習(xí) 元素化合物復(fù)習(xí)要點(diǎn)》，供大家參考！

一、研讀考試說明，重視教材

1.研讀高考：《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考命題的根本依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的方向。只有認(rèn)真研讀考試大綱及其題型示例，才能知道高考考什么，如何考，考到什么程度。要對(duì)其中“了解”、“理解”、“綜合應(yīng)用”各種層次的要求做到清楚、明白。對(duì)理解和綜合應(yīng)用的內(nèi)容要下工夫，挖掘知識(shí)規(guī)律和信息，探究知識(shí)的生長點(diǎn)和可能的命題點(diǎn)。

2.重視教材：復(fù)習(xí)過程中要重視回歸教材。任何復(fù)習(xí)資料都代替不了教材，尤其是元素化合物方面學(xué)生容易產(chǎn)生的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和盲點(diǎn)。如高考中涉及的均為主干知識(shí)，散落在教材各處。做題時(shí)，就有可能因某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不清楚而造成嚴(yán)重失分?？傊?，只有抓住了高考說明和教材，才能既抓住主干知識(shí)，又能夠全面覆蓋。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，融會(huì)貫通

元素化合物這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜、零碎、分散，如何將此部分系統(tǒng)構(gòu)建呢？具體可采用“點(diǎn)—線—面—體”的四步復(fù)習(xí)模式。以具體物質(zhì)為點(diǎn)落到實(shí)處，以物質(zhì)類別、氧化還原、離子反應(yīng)原理為線理清思路，以不同元素的單質(zhì)及化合物間的相互反應(yīng)關(guān)系為面織成網(wǎng)絡(luò)，最后與基本概念、理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等融合構(gòu)成化學(xué)學(xué)科體系。

三、與理論、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、基本概念和化學(xué)用語有機(jī)結(jié)合

運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí)。中學(xué)化學(xué)教材中，有一些元素化合物知識(shí)，在講授新課時(shí)限于知識(shí)水平，有些內(nèi)容在當(dāng)時(shí)是不能要求的或者是不能深刻理解的。如：

1.如何運(yùn)用化學(xué)平衡理論去認(rèn)識(shí)氯氣與水的反應(yīng)？為何用飽和食鹽水收集氯氣？它和工業(yè)上制備漂白粉有何關(guān)聯(lián)？

2.等物質(zhì)的量的氯氣和二氧化硫混合使用可否會(huì)使漂白效果增強(qiáng)？

3.二氧化錳只能氧化一定濃度的鹽酸，怎樣通過氧化還原反應(yīng)規(guī)律去選擇制氯氣的藥品?

4.純鐵抗氧化能力相當(dāng)強(qiáng)，混有雜質(zhì)的鐵易生銹；

5.在金屬活動(dòng)順序表中，鋁前面的金屬制備主要需用電解的方法等。

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四、重視知識(shí)與化工生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系

在組織元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水，有本之木。提高社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的，而是有實(shí)際意義的，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)以致用的化學(xué)素養(yǎng)。

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