武漢理工大學是一本還是二本？不要只問“是一本還是二本”：這個說法已經(jīng)過時，且不同省份對同一所學校的認定可能不同。比如：武漢理工大學在A省是一本招生，在B省可能是二本。并不是學校本身存在一本、二本之分。普通人觀念里第一批次招生的就是一本院校，第二批次招生的就是二本院校。但隨著高考改革推進，自2014年起，全國多數(shù)省份逐步合并本科一批、二批、三批，改為“本科普通批”。截至2025年，除新疆、西藏等個別省份外，全國大部分地區(qū)已取消一本、二本劃分，錄取時僅區(qū)分本科和專科。此外，2017年也取消了“三本”錄取批次。

武漢理工大學在各個省錄取批次及分數(shù)線位次

武漢理工大學2025年在各個省的招生批次及各批次錄取分如下：

傳統(tǒng)高考地區(qū)

省份	批次	科類	最低分	最低位次
新疆	本科一批	文科	523	--
新疆	本科一批	理科	555	--

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低分	最低位次
北京	本科提前批A段	595	13015
北京	本科批	607	10332
天津	本科批A段	621	8339
上海	本科批	544	12020
浙江	普通類一段	631	22680
山東	普通類一段	589	33835
海南	本科提前批	650	5164
海南	本科批	666	3746

新高考3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低分	最低位次
河北	本科批	物理類	606	22695
河北	本科批	歷史類	611	3836
山西	本科批	歷史類	593	2505
山西	本科批	物理類	612	7414
內(nèi)蒙古	本科提前批B段	物理類	567	12501
內(nèi)蒙古	本科批	歷史類	596	1756
內(nèi)蒙古	本科批	物理類	601	6184
遼寧	本科提前批	物理類	578	21329
遼寧	本科批	歷史類	591	2702
遼寧	本科批	物理類	603	12662
吉林	本科批	歷史類	583	1849
吉林	本科批	物理類	597	5939
黑龍江	本科提前批	物理類	547	17572
黑龍江	本科批	歷史類	572	2045
黑龍江	本科批	物理類	578	10157
江蘇	本科批	歷史類	592	7818
江蘇	本科批	物理類	616	21735
安徽	本科批	歷史類	598	3609
安徽	本科批	物理類	625	12680
福建	本科批	歷史類	587	2749
福建	本科批	物理類	607	10504
江西	本科提前批	物理類	572	21129
江西	本科批	物理類	595	10511
江西	本科批	歷史類	596	2621
湖北	本科提前批	物理類	576	26551
湖北	本科批	歷史類	595	3911
湖北	本科批	物理類	605	12252
湖南	本科批	歷史類	591	3340
湖南	本科批	物理類	611	11512
廣東	本科批	歷史類	590	7711
廣東	本科批	物理類	610	19546
廣西	本科批	歷史類	582	2563
廣西	本科提前批	物理類	585	10613
廣西	本科批	物理類	592	8483
重慶	本科批	歷史類	577	3464
重慶	本科提前批B段	物理類	578	19441
重慶	本科批	物理類	592	14293
四川	本科批B段	歷史類	600	4584
四川	本科批B段	物理類	612	16680
貴州	本科提前批B段	物理類	547	24851
貴州	本科批	物理類	581	11858
貴州	本科批	歷史類	593	2703
寧夏	本科批B段	物理類	524	4704
寧夏	本科批B段	歷史類	541	1069

武漢理工大學簡介

學校地址	公辦/民辦	辦學類型	建校時間	主管部門	人氣值
湖北武漢市	公辦	理工類	1898	教育部	24625046

武漢理工大學是教育部直屬全國重點大學，是首批列入國家“211工程”和“雙一流”建設高校，是教育部和交通運輸部等部委共建高校。學校辦學歷史起源于1898年建立的湖北工藝學堂，辦學126年特別是近70年來，學校共培養(yǎng)了近70萬名高級專門人才，是教育部直屬高校中為建材建工、交通、汽車三大行業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)模最大的學校，是我國“三大行業(yè)”高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地。目前學校在校普通本科生37000余人，博士、碩士生23000余人，來華留學生全年總規(guī)模1200余人。學校經(jīng)過長期的育人實踐，形成了特色鮮明的辦學思想體系：構(gòu)筑了“建設讓人民滿意、讓世人仰慕的優(yōu)秀大學”的大學理想，鑄就了“厚德博學、追求卓越”的大學精神，確立了“育人為本、學術至上”的辦學理念，樹立了“實施卓越教育、培養(yǎng)卓越人才、創(chuàng)造卓越人生”的卓越教育觀。