2025年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古錄取分?jǐn)?shù)線在339分到458分之間、位次在15131位到76170位之間。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古的招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)是17人，招生專業(yè)有分析檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)、人力資源管理專業(yè)、財(cái)富管理專業(yè)等等。由于青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線及位次信息會(huì)因年份、招生計(jì)劃等因素而有所變化，建議考生及家長在填報(bào)志愿前，以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院官方發(fā)布為準(zhǔn)。

2025年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古各批次錄取分?jǐn)?shù)線及位次

批次	科類	專業(yè)組	招生類型	最低分	最低位次
專科批	物理類	（001）	普通類	339	76170
?？婆?/td>	歷史類	（002）	普通類	458	15131
?？婆?/td>	歷史類	（003）	普通類	420	20297

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古各個(gè)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線及位次

一、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古歷史類各個(gè)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線及位次

專業(yè)名稱	批次	專業(yè)組	最低分	最低位次	錄取人數(shù)
大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)	專科批	（002）	458	15131	1
財(cái)富管理	?？婆?/td>	（003）	420	20297	1

二、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古物理類各個(gè)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線及位次

專業(yè)名稱	批次	專業(yè)組	最低分	最低位次	錄取人數(shù)
云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用	?？婆?/td>	（001）	353	73584	4
機(jī)電一體化技術(shù)	?？婆?/td>	（001）	351	73959	4
人力資源管理	專科批	（001）	341	75826	2
分析檢驗(yàn)技術(shù)	?？婆?/td>	（001）	339	76170	4

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古各個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)

一、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古歷史類各個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)

專業(yè)名稱	批次	選科要求	招生計(jì)劃數(shù)	學(xué)制	學(xué)費(fèi)
財(cái)富管理	專科批	首選歷史，再選不限	1	三年	4800
大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)	?？婆?/td>	首選歷史，再選不限	1	三年	5520

二、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古物理類各個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)

專業(yè)名稱	批次	選科要求	招生計(jì)劃數(shù)	學(xué)制	學(xué)費(fèi)
分析檢驗(yàn)技術(shù)	?？婆?/td>	首選物理，再選不限	5	三年	5750
云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用	專科批	首選物理，再選不限	4	三年	5750
機(jī)電一體化技術(shù)	?？婆?/td>	首選物理，再選不限	4	三年	5750
人力資源管理	?？婆?/td>	首選物理，再選不限	2	三年	4800

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所省市共管、以市管為主的全日制普通高校。主要從事全日制高職教育和社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，兼顧成人學(xué)歷教育、中外合作學(xué)歷教育及中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)等，具有接收外國留學(xué)生資質(zhì)和聘請(qǐng)外國文教專家資格。在職教職工760人，全日制高職在校生11800人，每年就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上。

學(xué)院立足半島、面向山東、輻射全國，秉持“修能、致用”院訓(xùn)，弘揚(yáng)“卓越 唯是 協(xié)同學(xué)習(xí)”精神，實(shí)施“品牌辦學(xué)”戰(zhàn)略，確立“技高品端”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“實(shí)境耦合”“學(xué)教做合一”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上探索“育訓(xùn)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。