2025年硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州錄取分?jǐn)?shù)線在362分左右、位次在175219位左右。硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州的招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)是2人，招生專業(yè)有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)等等。由于硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線及位次信息會因年份、招生計(jì)劃等因素而有所變化，建議考生及家長在填報(bào)志愿前，以硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院官方發(fā)布為準(zhǔn)。

2025年硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州各批次錄取分?jǐn)?shù)線及位次

批次	科類	專業(yè)組	招生類型	最低分	最低位次
專科批	物理類	-	普通類	362	175219

硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州各個(gè)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線及位次

一、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州物理類各個(gè)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線及位次

專業(yè)名稱	批次	專業(yè)組	最低分	最低位次	錄取人數(shù)
機(jī)電一體化技術(shù)	專科批	-	362	175219	2

硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州各個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)

一、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州物理類各個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)

專業(yè)名稱	批次	選科要求	招生計(jì)劃數(shù)	學(xué)制	學(xué)費(fèi)
機(jī)電一體化技術(shù)	?？婆?/td>	-	2	三年	18000

硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高校，是江蘇省創(chuàng)辦最早的民辦高職院校之一，蘇州市第一所民辦高校，也是昆山歷史上第一所高等院校。

學(xué)校由著名教育家、建筑學(xué)家梁順才博士和史寶鳳博士夫婦創(chuàng)辦于1998年，已有23年辦學(xué)歷史。創(chuàng)辦之初，根據(jù)省政府關(guān)于同意籌建民辦硅湖大學(xué)的批復(fù)，學(xué)校按一流本科大學(xué)要求建設(shè)。2002年，教育部批準(zhǔn)定名為硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院地處江蘇昆山市，背靠蘇州，緊鄰上海，是中國經(jīng)濟(jì)社會最發(fā)達(dá)，最活躍的長三角核心區(qū)域。學(xué)校秉承“責(zé)任、榮譽(yù)”校訓(xùn)，堅(jiān)持“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高端復(fù)合技術(shù)技能人才”的辦學(xué)宗旨，立足蘇州，經(jīng)濟(jì)，管理，藝術(shù)，教育等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有機(jī)電工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、汽車與交通工程學(xué)院、建筑與環(huán)境工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、文化創(chuàng)意學(xué)院、兒童發(fā)展學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院9個(gè)二級學(xué)院，開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、幼兒發(fā)展與健康管理等35個(gè)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)?，F(xiàn)有在校學(xué)生6500余人。近三年，全校學(xué)生在國家與省級各類專業(yè)技能大賽中共獲獎(jiǎng)100余項(xiàng)，其中國家級30余項(xiàng)，省級獎(jiǎng)70余項(xiàng)。畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，動手能力強(qiáng)，專業(yè)技能證書通過率達(dá)98%以上，歷年就業(yè)率均達(dá)到98%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意率均在95%以上，在江蘇省教育廳2016-2018年度畢業(yè)生就業(yè)評估中貨“優(yōu)秀”等級。學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，主動服務(wù)國家自由貿(mào)易區(qū)、“長三角區(qū)域一體化”等國家戰(zhàn)略，以及“一帶一路”倡議，緊隨“人工智能”的發(fā)展趨勢，把握“新工科”的內(nèi)涵與前景，將“AI”作為“硅湖烙印課”，面向全校學(xué)生開設(shè)。同時(shí)，以國際職業(yè)教育的廣闊視野，大膽改革，銳意創(chuàng)新，全面推行“一體兩翼”的育人格局（“一體”指培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的高端技術(shù)技能型人才的主體任務(wù)，“兩翼”中一翼為立德樹人，一翼為產(chǎn)教一體）。